學(xué)寫建議書優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間：2021-04-07 13:30:52 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　學(xué)寫建議書是人教版第十冊第一單元的習(xí)作內(nèi)容。教材先介紹了建議書的書寫格式，然后舉例說明，再提出習(xí)作要求：請結(jié)合學(xué)校開展的活動或聯(lián)系社會的需要，寫一份建議書，下面給大家分享學(xué)寫建議書的教學(xué)設(shè)計，歡迎借鑒！

學(xué)寫建議書優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

　　學(xué)寫建議書優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

　　習(xí)作指導(dǎo)目標：

　　1、能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自己的寫法，寫作建議書。

　　2、讓學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實生活提出合理化的建議，學(xué)會用正確的格式書寫建議書。

　　3、鼓勵學(xué)生關(guān)注社會生活，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護意識和社會責(zé)任感。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生學(xué)會寫建議書的格式和寫清楚存在的問題，產(chǎn)生的原因，并提出解決問題的建議。

　　教學(xué)難點：

　　寫出目的性明確、針對性可行性強、語言準確、短小精悍的建議書，所提建議要合理、具體。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生準備：課前，做一份社會調(diào)查，通過查找資料、訪問以及結(jié)合所學(xué)課文內(nèi)容的感受等形式弄清楚存在的問題。

　　教師準備：搜集有關(guān)環(huán)保、保護水資源的圖片、一篇建議書例文。

　　教學(xué)過程：

　　一、激興趣，引課題。

　　1、播放幻燈片，激發(fā)興趣同學(xué)們（師出示關(guān)于環(huán)保的圖片）

　　圖片看完了，你們有什么感受呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　生：現(xiàn)在的水資源嚴重缺乏，世界上很多地方都嚴重缺水，那些孩子們真可憐，我們要保護水資源，從現(xiàn)在開始節(jié)約用水。現(xiàn)在的環(huán)境污染太嚴重了。霧霾帶給人們的疾病困擾很厲害，我們要多植樹造林……

　　引起學(xué)生對環(huán)保的關(guān)注。

　　2、談話導(dǎo)入課題。

　　同學(xué)們，剛剛你們說的那些想法、點子，我們可以把它統(tǒng)稱為建議（板書：建議）建議又分口頭建議、書面建議。今天，我們著重來學(xué)寫書面形式的建議，即建議書。（補充板書）

　　二、讀習(xí)作內(nèi)容，明寫作要求

　　1、翻開書本，閱讀習(xí)作內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自由讀習(xí)作內(nèi)容，概括本次習(xí)作提出了哪些要求？

　　3、學(xué)生把自己對習(xí)作要求的理解在全班交流，并歸納要點：

　　（1）建議書的格式要正確

　　（2）建議書要寫清楚存在的問題，產(chǎn)生的原因，解決的辦法

　　三、開拓思路，搜集問題

　　 1．同學(xué)們，在課前，我建議大家找一找身邊存在的環(huán)境被破壞，被污染的的現(xiàn)象，你們能不能說說，都發(fā)現(xiàn)了哪些問題？

　　2．根據(jù)調(diào)查報告，生交流反饋。

　　例如：生活中，人們浪費水，水資源被農(nóng)藥等化學(xué)用品污染。浪費電，不隨手關(guān)燈，無人看電視還一直開著等。空氣的污染，白色塑料帶的濫用，汽車尾氣的過量排放等。學(xué)校中，亂扔果皮紙屑，浪費紙張等問題。

　　3、巧設(shè)對立面，解決疑難點

　　（1）師根據(jù)生的回答提出不同主張，生反駁，引發(fā)對立。

　　學(xué)生們說節(jié)約用水，老師可以說：反正我家不缺少水，我家花著錢呢，浪費不浪費和別人沒有關(guān)系……

　　（2）師生之間在爭辯中尋求正確答案：建議書不僅僅只滿足個人需求，而且應(yīng)該要考慮到大多數(shù)人的利益。（板書：存在問題，產(chǎn)生原因）

　　（3）這么多的不環(huán)保現(xiàn)象，浪費現(xiàn)象，你們有什么好的辦法來解決呢？

　　（生說出一些建議，教師適當(dāng)引導(dǎo)看建議是否合理，幫忙梳理。）

　　師適當(dāng)?shù)臅r候，提出建議要求：合理、具體（板書）

　　四、借助例文，明確格式

　　1、師出示一份建議書（只有建議的內(nèi)容，沒有按照正確的格式書寫）

　　師問：有什么問題嗎？

　　2、生再次回顧習(xí)作內(nèi)容，明確格式。

　　(1)題目：在第一行中間寫上“建議書”三個字

　　(2)稱號：建議的對象

　　(3)署名、日期：最后署名要寫上提出建議的團隊名稱或個人姓名，再另起一行寫上提出建議的日期

　　3、師出示正確格式的建議書，再次引發(fā)學(xué)生注意格式。

　　五、布置作業(yè)。

　　寫一份建議書，根據(jù)現(xiàn)實生活提出合理化的建議，格式要正確要規(guī)范。

　　板書設(shè)計：

　　學(xué)寫建議書

　　存在的問題

　　產(chǎn)生的原因

　　解決的辦法——合理、具體

　　格式要規(guī)范正確

　　學(xué)寫建議書優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標：

　　仔細觀察校園浪費資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，學(xué)寫建議書。

　　格式正確，內(nèi)容清楚具體。

　　增強環(huán)保意識。

　　教學(xué)重難點：領(lǐng)悟建議書三項內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　出示馬弘毅照片

　　認識他嗎？

　　老師介紹：他叫馬弘毅，是一位普通而又特別的人。說他普通，是因為他就是一位平平常常的老百姓。說他特別，是因為他被國家官方稱為“著名建議活動家”，是榮獲這一稱譽的國家第一人。他曾向國家提出100多項建議，如建南極考察站、普及九年義務(wù)教育、農(nóng)民社會保險等。

　　聽完老師的介紹，你有什么想法？

　　國家的發(fā)展離不開普通老百姓。其實，只要處處留心，善于觀察，善于思考，誰都能提出好建議。如果把好建議寫成文，就叫“建議書”今天這節(jié)課，我們就學(xué)寫“建議書”。板書：學(xué)寫建議書

　　二、暢談身邊問題

　　1、同學(xué)們，進入第八單元的學(xué)習(xí)后，我們師生有一個共同的任務(wù)：留心觀察和思考，看生活中有哪些浪費資源或環(huán)境保護方面的問題。

　　預(yù)設(shè)一：我們小區(qū)前面的那條路上，有很多賣小吃的，每次上學(xué)都發(fā)現(xiàn)路上到處都是一次性筷子、紙杯、紙碗、塑料袋。

　　預(yù)設(shè)二：我們班有學(xué)生在洗抹布時，拿抹布堵住拖把池下水口，蓄滿了放掉，一次次地做，浪費水資源；有的學(xué)生洗完手干脆不關(guān)水龍頭......

　　3、針對上面的問題，如何把建議合適的表達出來呢？請大家看，這是老師針對存在的寫的一份建議書。

　　三、范文引路

　　1、出示范文

　　環(huán)保建議書

　　尊敬的校長：

　　您好！

　　我們的校園美麗如畫。花壇里，百花盛開；道路旁，樹木蔥郁。校園里，也見您彎腰撿紙的身影，為校園保護環(huán)境下了一番功夫。可是，與美麗校園格格不入的現(xiàn)象還時有發(fā)生：體育課，有同學(xué)喝完水后，隨手亂扔礦泉水瓶；吃了零食后，塑料包裝也是隨手丟掉。另外，現(xiàn)在很多學(xué)生為了自己的方便，用一次性的塑料墨囊，用完后和其他垃圾放在一起，沒有分類。我們都知道，塑料對環(huán)境的污染非常大，據(jù)資料顯示，塑料自然分解大約需要200年，并且分解后產(chǎn)生的物質(zhì)又嚴重污染土壤。

　　為了我們美麗的校園，向您提幾點建議：

　　在操場上增設(shè)分類垃圾的垃圾桶。

　　全校開展一次關(guān)于“環(huán)保”的主題班會，提倡學(xué)生自帶水杯，拒絕使用一次性的塑料墨囊，拒絕零食進校園。

　　周六周日開展護綠環(huán)保體驗活動。

　　2、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　二人小組合作交流建議書的標題、格式、內(nèi)容怎么寫。

　　3、交流：

　　（1）建議書的標題跟什么有關(guān)。（內(nèi)容）寫在什么地方？板書：標題（居中）

　　（2）建議書的格式。

　　（跟書信差不多，稱呼頂格加冒號，換行空格問個好。先署名，后日期，分行寫在右下角。）板書：稱呼（頂格）

　　再讀，看建議書的內(nèi)容，先寫什么，接著寫什么，最后些什么。（存在問題、分析問題產(chǎn)生的原因、針對問題產(chǎn)生的原因分條列出建議。）

　　寫存在問題，語氣要委婉；問題原因要清晰；重點是建議，要根據(jù)具體問題、實際需要來提。內(nèi)容要具體、合理、可行。

　　適時板書：語氣委婉具體不啰嗦合理可行

　　4、總結(jié)建議書順口溜

　　稱呼頂格加冒號，換行空格問個好。

　　存在問題說委婉，分析原因講清晰。

　　建議分條羅列好，署名日期右下角。

　　三、學(xué)生練寫

　　同學(xué)們，根據(jù)我們這一段的觀察和思考，針對浪費資源和污染環(huán)境方面存在問題，寫一份建議書吧。

　　四、交流展示

　　1、兩人小組內(nèi)互相交流。

　　2、全班展示

　　預(yù)設(shè)一：存在問題描述語言不委婉。

　　指名讀建議書，問：滿分十分，你打幾分？為什么？

　　師評價：對，存在問題語言也要委婉一些，先揚后抑。

　　預(yù)設(shè)二：

　　格式不對

　　預(yù)設(shè)三：建議不具體，不合理可行

　　指名讀建議書，問：給這份建議書打幾分？

　　師評價：厲害！建議就是針對存在在問題提的，要具體、合理、可行。建議書的這三部分內(nèi)容是緊密相連的。

　　3、修改自己的建議書

　　同學(xué)們，根據(jù)剛才的交流，修改自己的建議書。

　　4、再次展示

　　誰來評價一下，打多少分？為什么？

　　看來，同學(xué)們經(jīng)過修改，已經(jīng)領(lǐng)悟建議書內(nèi)容三部分之間聯(lián)系，建議也具體、合理可行。下課，我就把大家的建議書寄到相關(guān)部門去，他們肯定會夸獎大家環(huán)保意識強，并且有強烈的責(zé)任感！

　　五、小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了如何寫建議書，希望我們能把這種留心觀察、思考作為一種習(xí)慣，像馬弘毅一樣，做一個有責(zé)任感的小公民，為學(xué)校、為城市建設(shè)多提合理化建議！

　　六、作業(yè)：在我們生活的社區(qū)，校園、城市，如發(fā)現(xiàn)存在問題，請大家通過寫建議書，多提合理化建議。

　　板書設(shè)計：

　　學(xué)寫建議書

　　標題（居中）

　　稱呼（頂格）語氣要委婉

　　正文（最好分點）具體不啰嗦合理可行

　　署名（右下）

　　日期（右下）

　　學(xué)寫建議書優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)語文六年級上冊第四單元習(xí)作，學(xué)寫《建議書》一課。

　　教材分析：

　　本節(jié)課是人教版小學(xué)語文六年級上冊第四單元的一次習(xí)作，屬于應(yīng)用文的范疇，在前幾年的學(xué)習(xí)生活中很多同學(xué)對建議書已經(jīng)有了初步的了解，對于如何寫建議書有了一定的感性認識，只是在本單元中要求寫建議書所達到的目的性和從前的寫作有很大區(qū)別，本單元要求同學(xué)們在熟練掌握建議書格式的基礎(chǔ)上，要在正文上有新的突破，即“符合本單元課文所倡導(dǎo)的珍惜資源和保護環(huán)境的意識。”這就需要同學(xué)們在廣泛收集資料的基礎(chǔ)上，在對“珍惜資源與保護環(huán)境”有充分理解的基礎(chǔ)上才能進行自己的建議書的創(chuàng)作。因此教材中不僅對建議書的內(nèi)容作出了明確的要求，而且對建議書的格式做以重要的強調(diào)。最終要求同學(xué)們都能寫出有針對性、短小精悍、可行性強的一份建議書來。

　　設(shè)計理念：

　　《小學(xué)語文新課程標準》提出“高年級作文是能寫簡單的紀實作文和想象作文，能寫讀書筆記和常用的應(yīng)用文等”。要體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究，師生間的情意性，習(xí)作的認知規(guī)律性，要在學(xué)生充分收集和整理資料的基礎(chǔ)上，進行習(xí)作的分析和寫作訓(xùn)練，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。

　　教學(xué)目標：

　　能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自己的寫法，寫作建議書。

　　通過寫作建議書，提高學(xué)生珍惜資源，保護環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重點：

　　交流自己了解的生活中浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，了解分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，掌握建議書的格式。

　　教學(xué)難點：

　　寫出目的性明確、針對性可行性強、語言準確、短小精悍的建議書。

　　教學(xué)流程：（附帶設(shè)計意圖）

　　一.創(chuàng)設(shè)問題情境，明白危害性

　　同學(xué)們，課前老師布置同學(xué)們按照黑板上兩個問題收集信息，你們完成了嗎？下面那位同學(xué)來匯報一下，第一個問題：“你曾在生活中看到過人們浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象嗎？”

　　學(xué)生逐一匯報自己收集的現(xiàn)象，教師及時訂正反饋。（設(shè)計意圖：以問題為一節(jié)課的切入點，體現(xiàn)帶著問題讀書的教育理念）

　　師：“如果浪費現(xiàn)象繼續(xù)下去，會給我們地球帶來怎樣的危害？”

　　以一問一答的形式，反饋學(xué)生對這一問題的理解。

　　二.交流、討論分析可行性

　　師：同學(xué)們現(xiàn)在選擇感受最深或最想改變的一種現(xiàn)象，和同學(xué)一起討論，分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。（設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教育原則）

　　提問從不同方面讓學(xué)生講述。

　　師：針對這一種現(xiàn)象，你認為可以采取什么措施進行改進呢？采取的措施在現(xiàn)實生活中是否有實現(xiàn)的可能性？

　　提問幾個學(xué)生，讓他們談出自己對這兩個問題的認識。（設(shè)計意圖：讓思想在碰撞中升華）

　　三.師生交流，寫成建議書

　　師：剛才大家提出了許多減少浪費和污染的好建議，我們可以把它寫成建議書，交給有關(guān)部門，引起全社會重視。

　　下面哪位同學(xué)來讀讀你收集的建議書。選幾名同學(xué)讀，在他們讀的時候，同學(xué)們注意聽，想想建議書的格式是怎樣的？（設(shè)計意圖：聆聽他人談話不僅是種美德，更能從聽眾總結(jié)出自己的觀點，體現(xiàn)出思維擴展的訓(xùn)練思想）

　　師：出示黑板左面的方格，提問：同學(xué)們誰來說說建議書的格式怎樣？（找學(xué)生提問）

　　總結(jié)并在方格中板書：

　　標題：第一行的中間。

　　稱呼：換行頂格寫受建議單位或個人，后面加冒號。

　　師：同學(xué)們你們想把你的建議寫給誰呢？

　　找同學(xué)提問。

　　正文：

　　1.先闡明建議原因，理由及想法。

　　2.建議具體內(nèi)容，（分條列出）切實可行。

　　3.提出希望采納的想法，（謙虛、不命令）。

　　結(jié)尾：寫敬意或祝愿的話。

　　落款：寫單位、姓名、日期。（設(shè)計意圖：板書有條理、美觀在語文教學(xué)中所起到的意想不到的作用）

　　四.打開書讀習(xí)作要求

　　學(xué)生齊讀書中習(xí)作要求，讀出習(xí)作要求中講了幾方面的內(nèi)容。

　　在學(xué)生歸納出后，教師展示歸納好的習(xí)作要求的.幾方面板書。

　　師：下面同學(xué)們就可以落筆寫一份語言準確、可行性強，語言準確、短小精悍的建議書。

　　五.學(xué)生寫建議書

　　教師巡迴指導(dǎo)。

　　六.選幾個同學(xué)讀自己的建議書。

　　同學(xué)聆聽，取長補短，后同學(xué)互相評價。（設(shè)計意圖：聆聽他人作文，并能做出自己的評價，體現(xiàn)出作文時交流和評出來的原則）

　　學(xué)寫建議書優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4

　　設(shè)計內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)語文第十一冊第四單元習(xí)作：學(xué)寫建議書

　　教材分析：

　　本次習(xí)作包括兩方面的內(nèi)容，可以從中任選一個。其中一個就是寫一份建議書向有關(guān)部門反應(yīng)生活中浪費資源和環(huán)境污染的現(xiàn)象。目的使學(xué)生學(xué)會建議書這種應(yīng)用文形式，重點指導(dǎo)建議書應(yīng)該包含的內(nèi)容和格式，同時要明確寫建議書時要注意的事項。另外，使學(xué)生珍惜資源，保護環(huán)境的意識扎根心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。

　　設(shè)計理念：

　　《小學(xué)語文新課程標準》提出“高年級作文是能寫簡單的紀實作文和想象作文，能寫讀書筆記和常用的應(yīng)用文等”。要體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究，要在學(xué)生充分收集和整理資料的基礎(chǔ)上，進行習(xí)作的分析和寫作訓(xùn)練，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。人教版小學(xué)語文第十一冊第四單元的主題就是“珍惜資源，保護環(huán)境”。環(huán)境保護是我們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｌ崞鸬脑掝}，是學(xué)生最為熟悉的話題，結(jié)合學(xué)生生活中對環(huán)境保護的認知，讓學(xué)生從身邊環(huán)境說起，針對生活中環(huán)境保護存在的問題提出切實可行的建議，并通過例文直觀地指導(dǎo)學(xué)生建議書的寫作格式、內(nèi)容及注意事項等。結(jié)合學(xué)生在熟悉的生活中找到的寫作素材，交流建議書具體內(nèi)容的寫作方法，降低習(xí)作難度，寫出切合實際，有實效性的建議書。

　　學(xué)情分析：

　　寫建議書是學(xué)生初次學(xué)習(xí)，在之前的學(xué)習(xí)中學(xué)生有了書信的寫作基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的舊有知識情況，掌握建議書的格式是習(xí)作的重點，建議書的具體內(nèi)容作為學(xué)生習(xí)作的一個難點。

　　教學(xué)目標：

　　1、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

　　2、掌握寫建議書的格式以及應(yīng)該包含的內(nèi)容和必須說清楚的問題。

　　3、通過例文修改，了解寫建議書要注意語氣委婉、具體清楚、合理可行。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會用正確的格式寫一份建議書。

　　2、了解建議書應(yīng)該包含的內(nèi)容以及注意事項。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　簡單回顧第四單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，談學(xué)后的體會。