《花的勇氣》教學設計

　　一、學習目標：

　　1、認識4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

　　4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　二、課前準備：

　　1、預習課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、教師準備《維也納春天的三個畫面》全文和閱讀練習《泥土里，成長著大片大片彩色的故事》。

　　三、教學過程：

　　（一）談話導入，激發興趣。

　　當你看到花兒在陽光下綻開笑臉，在溫室里展露嬌媚時，也許你并不會太在意，然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花的時候，你可以熟視無睹嗎，你又會有什么樣的感受呢？讓我們跟作者一起去風雨中賞花吧！

　　（板書課題，齊讀。）

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準，把句子讀通順。

　　2、認識本課生字：呂、濫、厘、刷。

　　3、師生輪讀，互相評價。

　　4、交流：作者在維也納經歷了一件什么事？

　　（三）點上探究，體驗情感。

　　1、維也納的春天猶如一位善變的魔術師，作者的情感也隨之跌宕起伏。細讀課文，體會作者情感的變化，聯系上下文想一想為什么會有這樣的.變化。要求：文中直接表達的請畫出來；沒有明確表達的，請用心體會。

　　2、比一比誰先走過作者的情感線路。（橢圓代表情感變化，問號代表其變化原因。）

　　（四）品味語言，情感共鳴。

　　1、默讀課文，把自己喜歡的部分再美美地讀幾遍，體會體會作者內心的感受。

　　2、找出自己認為寫得好的詞語細細品味，感受作者用詞的精妙。

　　3、有感情地朗讀全文，讀出作者的失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼。

　　（五）回歸全組，升華思想。

　　請同學們結合本文及前面三篇課文，和小組同學談談自己對人生、對生命的再認識。

　　（六）拓展閱讀，同步練習。

　　1、向學生推薦閱讀《維也納春天的三個畫面》全文。

　　2、鼓勵學生閱讀練習《泥土里，成長著大片大片彩色的故事》。