《花的勇氣》教學設計
一、學習目標：
1、認識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。
4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
二、課前準備：
1、預習課文，讀準字音，讀通句子。
2、教師準備《維也納春天的三個畫面》全文和閱讀練習《泥土里，成長著大片大片彩色的故事》。
三、教學過程：
（一）談話導入，激發興趣。
當你看到花兒在陽光下綻開笑臉，在溫室里展露嬌媚時，也許你并不會太在意，然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花的時候，你可以熟視無睹嗎，你又會有什么樣的感受呢？讓我們跟作者一起去風雨中賞花吧！
�。ò鍟n題，齊讀。）
（二）初讀課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準，把句子讀通順。
2、認識本課生字：呂、濫、厘、刷。
3、師生輪讀，互相評價。
4、交流：作者在維也納經歷了一件什么事？
�。ㄈc上探究，體驗情感。
1、維也納的春天猶如一位善變的魔術師，作者的情感也隨之跌宕起伏。細讀課文，體會作者情感的變化，聯系上下文想一想為什么會有這樣的.變化。要求：文中直接表達的請畫出來；沒有明確表達的，請用心體會。
2、比一比誰先走過作者的情感線路。（橢圓代表情感變化，問號代表其變化原因。）
�。ㄋ模┢肺墩Z言，情感共鳴。
1、默讀課文，把自己喜歡的部分再美美地讀幾遍，體會體會作者內心的感受。
2、找出自己認為寫得好的詞語細細品味，感受作者用詞的精妙。
3、有感情地朗讀全文，讀出作者的失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼。
�。ㄎ澹┗貧w全組，升華思想。
請同學們結合本文及前面三篇課文，和小組同學談談自己對人生、對生命的再認識。
（六）拓展閱讀，同步練習。
1、向學生推薦閱讀《維也納春天的三個畫面》全文。
2、鼓勵學生閱讀練習《泥土里，成長著大片大片彩色的故事》。