《不銹鋼的發明》教學設計

　　教材分析：課文講述了不銹鋼的發明經過，雖然初衷與結果不相吻合，但這項“歪打正著”的發明，意義卻十分重大。

　　學情分析：學生對科學存有濃厚的興趣。

　　目 標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、培養學生理解和朗讀能力。

　　3、激發學生對科學事業的崇敬與熱愛。

　　重、難點：1、在閱讀中了解和復述不銹鋼發明的過程。

　　2、感悟作者表達準確、語言簡潔的寫作方法。

　　教 法：討論法。

　　第一節

　　時 間：

　　過 程:

　　一、

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、導入新課

　　（1）可以從資料入手，請學生介紹搜集的有關不銹鋼的資料。

　　（2）初讀課文

　　一是請學生自由讀課文，強調讀準字音、把句子讀通順、把課文讀通順、讀流利。

　　二是請學生把課文中出現的.生詞用筆劃出來，讀一讀。

　　三是說說不銹鋼的發明過程。

　　（3）深入精讀

　　了解不銹鋼的特點、主要成分及用途。

　　了解不銹鋼的發明過程。

　　理解“歪打正著”的意思。

　　回歸全文。

　　可以引導學生小結，說說從不銹鋼的發明過程中想到里什么。

　　作業：自選

　　板書設計： 防腐 耐高溫

　　不銹鋼的發明 發明過程

　　歪打正著的世界發明

　　第二節

　　時 間：

　　過 程：

　　一、積累內化

　　（1）有感情地朗讀課文。

　　（2）在課本上寫下自己的閱讀感受，三言兩語即可。

　　二、遷移練習

　　（1）識字寫字

　　要注意把寫字指導到位。

　　“治”引導學生與“冶”區別、“諾”的讀音要準確。

　　（2）讀下面的句子，體會加點詞語在表達方面的作用。

　　（3）除了課后出示的兩個句子外，還可以引導體會其他句子。

　　布諾雷本來是研制槍膛用鋼，結果研制出了不生銹的鋼，所以，人們戲稱不銹鋼是布諾雷“歪打正著”的一項發明。

　　三、語文實踐

　　閱讀發明家的故事。

　　五、作業：自選

　　板書: 防腐 耐高溫

　　不銹鋼的發明 世界發明

　　發明經過

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