四年級上冊《what do they eat?》教學設計范文
這是一節(jié)讓學生運用所學過的動物來進行交流動物們的生活習性的活動課。通過創(chuàng)設有趣的情境，抓住新舊知識的連接點，培養(yǎng)學生知識的綜合運用能力，讓學生在活動中體驗學習的樂趣，從樂趣中獲得知識。本節(jié)課要求學生認識各種動物喜愛吃那些食物，并聽說、運用句型“What do they eat ? ___ eat ___. ” 這一節(jié)訓練口語交際，提高知識的綜合運用能力，有利于培養(yǎng)學生交流真情實感的能力，促進靈活的語言運用。學生學習狀況：課改強調以學生為本，讓學生在自主、合作、互評的學習方式中學習。本課出現的單詞都是學生所學過的，但森林和動物對他們是即陌生又好奇的。因此我選擇讓學生在情境中體會，激發(fā)他們的熱情和興趣，讓他們了解動物們的生活習性，拓展他們的視野。
教學目標：
1、理解并能夠用“What do they eat ? ___ eat ___. ” 進行交流，學習chant。
2、通過參與學習活動，提高知識的綜合運用能力。
3、在情境中體會，激發(fā)他們的熱情和興趣，讓他們了解動物們的'生活習性，拓展他們的視野。
教學重難點： 用“What do they eat ? ___ eat ___. ”進行交際會話。
設計理念：
1、 遵循以人為本的教學理念，以培養(yǎng)學生自主、探究、合作的精神和能力為出發(fā)點，讓學生在學習過程中陶冶情操，豐富生活經歷，發(fā)展個性；體驗學習的樂趣，從樂趣中獲得知識，從而激發(fā)學生“我要學”的興致。
2、這是一節(jié)有關動物生活習性的活動課，我設計讓全班每人都扮演一個動物，融入教材，親身體驗。通過設置到森林里參加PARTY這一情境，開展英語口語交流活動。培養(yǎng)學生知識的綜合運用能力，口語表達能力和思維能力。
教學過程：
1、 情境 課前布置黑板，標題“ PARTY”，畫森林，各類食物，動物；讓個別學生戴上動物頭飾；營造熱鬧的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣。
2、 鋪墊 通過互相打招呼 “Hello, my name is tiger, what’s your name?” ,復習所學過的動物名稱。
3、 激趣
（1）材中的主人公Danny為宴會主人，告訴學生Danny邀請我們去森林里參加晚宴，學生跟著我做熱身運動，通過run、hop、turn right、turn left、walk forward等來到了森林。Danny戴著廚師帽出現(Hello， Welcome to my party. How are you?),并請 動物們表演節(jié)目。學生們表演 “TEDDY BEAR TEDDY BEAR”。整個課堂開始熱鬧起來，學生的學習興趣開始高漲。
（2）Danny帶領大家進入宴會，用所學過的句型“What’s it?”復習食物名稱。接著詢問各種動物“Do you like ____? I like ___.” “What colour is it?”。由此引出新句型 “What do they eat ?”。在這一情境中直接把問題放給學生，發(fā)展學生各種思考策略能力。
（3）通過聽、說、跟讀交際對話鞏固本課知識，發(fā)展聽、說、讀的言語技能。
4、 活動 分組進行小比賽。我說動物名稱，由學生point食物，誰第一個對了并說出句型“___ eat ___.” 即可加一分。由各組選派選手。通過小組活動，讓學生體驗，參與，合作學習，發(fā)展學生自主學習，綜合運用知識的能力，鞏固所學知識。
5、 深化知識
1、Chant.
2、做練習，鞏固本課知識，促進語言實際運用能力。
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