課文只有一個地球教學設計范文

　　一、創設問題，談話入題：

　　1、在我們的學習生活中，我們還用“母親”指代哪些事物呢？（板書課題）為什么稱地球是母親呢？為什么要說“只有一個地球”？

　　2、出示地球圖片，請學生談談感受，描述看到地球的樣子。

　　3、學習第二自然段，讀悟想象地球的“美麗壯觀”。

　　二、引導學法，激發質疑

　　1、談話：同學們，你們認為怎樣才算學懂了課文呢？

　　古人說：學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。所以，讀書，一定要學會提出問題，并解決問題，這樣才能讀懂課文。但學習提問要注意兩點：一是要提真實的問題；二是一定要提自己一下子難以解決的問題。

　　2、學生默讀課文，發現并提出問題。

　　3、交流質疑，隨機疏理學生的問題，引導學生感悟以下問題：

　　①為什么說地球是人類的母親、生命的搖籃？

　　②為什么說地球太容易破碎？

　　③為什么人們要隨意毀壞地球資源？

　　三、深入感悟，讀出自己

　　1、要讀懂課文，我還要讀出自己的感悟，讀出自己的見解，這樣才叫讀懂了。其實要弄清上面這些問題，我們可能通過對一個問題的探討來弄清上面的問題，自由讀課文，說說你讀后自己是什么心情？（擔心、憤怒、悲傷、傷心）

　　2、默讀課文，畫出帶給你這種心情的文字。

　　3、組織交流，根據學生發言，隨機抓住以下幾點感悟：

　　①人類活動的范圍很小（第2自然段）

　　②但是，如果不加節制地開采，地球上的礦產資源必將越來越少。（第3自然段，抓“不加節制”感悟）

　　③造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。（第4自然段，抓“生態災難”感悟）

　　④至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，設有適合人類居住的第二個星球。（抓第6自然段，“40萬億公里”感悟）

　　四、讀懂課文最后一段

　　1、面對如此脆弱的.地球，我們的科學家怎樣呼吁的？

　　2、面對如此的生態災難，我們的作者怎樣呼吁呢？

　　3、面對如此的生態災難，人類的過錯，我們又該怎樣呼吁呢？

　　五、傾訴讀后感，小結全文

　　1、引導學生寫話，播放音樂：

　　2、交流感悟，傾情朗讀，小結結課。