《一個________的人》優(yōu)秀教學設計范文
一、 教材分析
本次習作訓練的要求是用一件事反映人物某一方面的品質(zhì)。本次習作的題目是一個的人，橫線上所要求補充的詞語正是反映的某一方面的思想品質(zhì)。
習作提示說明了一件事和人的思想品質(zhì)的關系：人的思想品質(zhì)往往在所做工的事中表現(xiàn)出來。告訴學生可以選擇一件事來表現(xiàn)人物某一方面的思想品質(zhì)。例文《儲蓄罐空了》點明了文章的內(nèi)容，如果按題目點明中心思想的要求，題目《儲蓄罐空了》
可以改為《一個尊敬長輩的人》。當然，學生也可以以具體事情為題完成本次習作。
二、 教學目標
1繼續(xù)學習用一件事反映人物某一方面的思想品質(zhì)。
2學習例文，感受《儲蓄罐空了》一文中蕾蕾孝敬長輩的思想感情，進一步理解思想品質(zhì)和所做事情的關系。
三、 教學重點與難點
教學重點：進一步理解人物思想品質(zhì)與所做事情的關系，學會通過一件事反映照人物的思想品質(zhì)。
教學難點：對所寫人物有比較深刻的認識，能準確選擇一件事，比較具體地表現(xiàn)人物某一方面的思想品質(zhì)。
四、 教學準備：
讓學生在自己熟的人中選一個較有特點的人物，想一想他們的主要特點是什么?你是通過哪件事感受到的?
五、 教學時間：2課時
第1課時
(一) 教學目標
1明確本次習作的要求、內(nèi)容和寫作方法。
2學習例文，感受主人公蕾蕾孝敬長輩的思想品質(zhì)，理解人物思想感情與所做事情之間的關系，選好材料開始作文。
(二) 教學過程
1揭示課題，明確本次習作任務。
2指導學習課文，明確本次作文的要求、內(nèi)容和寫作方法。
(1) 帶著問題讀課文，說說本次習作訓練的內(nèi)容和要求。
半命題作文，寫一個人。一個怎樣的人可以根據(jù)自己的.實際情況確定。
(2) 閱讀習作提示部分，說說我們可以怎樣反映人物某一方面的品質(zhì)特點。
(3) 閱讀例文《儲蓄罐空了》，思考：文章寫誰?儲蓄罐為什么會空的?這件事說明什么?
(4) 填空：《儲蓄罐空了》這篇文章寫()為了()，把自己節(jié)省了來的七()。這件事寫出了她是一個()的人。因此，《儲蓄罐空了》這個題目可以改成了《一個的人》。
3回憶本冊學過的課文，哪此課文是通過事情寫人物的思想品質(zhì)的?其中哪些課文是通過一件事反映人物某一方面的品質(zhì)的?反映了他們什么品質(zhì)特點?是通過什么事情來表現(xiàn)的?
4確定本次習作自己要寫的人及人物品質(zhì)，選擇好一件事。
(1) 交流各自要寫的人，他們的特點，并說說準備通過哪件事來表現(xiàn)。師生共同評議所選的事，與要反映的人物品質(zhì)是否相符?
(2) 讀習作提示最后一段，劃出句子：注意選擇好反映人物思想品質(zhì)的一件事，并且把事情寫完整，寫具體。想一想，我們怎們選擇好一件事例呢?
① 選擇的事例最能反映這個人的思想品質(zhì)。如《晏子使楚》
② 選擇的事例經(jīng)過部分比較具體(比較容易寫具體)。如《月光曲》
③ 在事情的經(jīng)過部分，人物的言行比較具體。本冊第三單元習作已經(jīng)提出將人物的言行寫具體的要求。如《憶鐵人》《私塾先生》
(3) 討論：把一件事寫清楚要注意什么?
① 交待事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結果。
② 注意把經(jīng)過部分寫具體。
5學生根據(jù)要寫的人物的特點把題目補充完整。《一個的人》。然后按事情發(fā)展的順序列提綱，開始作文。教師巡回視察，了解學生習作情況，幫助有困難的同學。
6講評部分學生作文，具體指導通過寫一件事，反映人物的某一思想品質(zhì)。
第2課時
(一) 教學過程
1學生繼續(xù)作文，教師巡視了解學生習作情況。
2指名幾位學生讀讀自己作文中記敘具體、最能反映人物某一思想品質(zhì)的部分。師生共同評議。
3教師選擇讀敘不夠具體，或所記事例不能有效反映人物思想品質(zhì)的片斷，師生共同評改，并提出改進意見。
4學生修改，完成習作。
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