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課文《玩出了名堂》的教學設計

時間:2021-01-28 17:49:52 教學設計 我要投稿

課文《玩出了名堂》的教學設計

  一、教學內容簡析

課文《玩出了名堂》的教學設計

  義務教育課程標準實驗教科書小學語文三年級上冊第15課《玩出了名堂》是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,利用看守大門工作的清閑磨鏡片,做成放大鏡,在玩放大鏡時,突發奇想,把兩片放大鏡放一起有了驚人的發現,隨后做成一架簡單的顯微鏡,進而發現了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字,似乎列文虎克的重大發明創造是在不經意的玩中完成的,其實不然,正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考,才玩出了震驚世界的名堂。

  這篇課文緊扣觀察的專題,目的是啟發學生在平時的玩耍、游戲中,如能細心觀察,養成留心觀察的習慣,可能會有所發現,從而激發學生的觀察興趣,培養觀察事物的習慣。

  二、通過本節課學習擬達到以下目標:

  1.會認6個生字,會寫“堂、鏡、閑、待、閱”5個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

  2.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀第一、二、三自然段。

  3.了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的,想象他當時的想法。

  三、教學重點:

  通過放手讓學生自讀了解課文內容,學會生字、新詞。

  四、教學準備

  1.電腦制作的生字課件。

  2.師生搜集列文虎克的有關資料,拓展資料袋里的內容。

  五、教學流程

  談話導入

  1、教師引述。愛玩,是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么?

  2、學生交流。

  3、教師導入。玩耍常被看成是浪費時間、不務正業的行為,然而在科學史,有許多偉大的發現卻是在玩耍中產生的。今天,我們要學的課文,題目就是“玩出了名堂”。(板書課題并齊讀課題)

  4、學生讀題,想想能提出哪些問題。

  5、教師可將學生提出的問題列在黑板上。如:

  a、什么是“名堂”?

  b、誰玩出了名堂?

  c、他玩的是什么?

  d、怎么玩的?

  e、他玩出了什么名堂?

  [讓學生說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會,即從玩中引導學生進入學習情境。這是激發學生學習興趣的有效途徑。另外,引導學生針對課題提出問題也激發了濃厚的閱讀興趣。為一會兒的讀文打好基礎。]

  由疑而入,整體感知

  1、學生自由讀課文,注意讀正確,讀通順。

  a、請學生選擇自己喜歡的方式朗讀,遇到生字、新詞想辦法讀準。

  b、同桌互相聽讀課文,糾正字音,讀通句子。

  2、學生交流。通過自讀,你已經解決了哪些問題?在交流中可以讓學生介紹一下搜集的有關列文虎克的資料。

  [放手讓學生自讀,允許學生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎上了解課文內容、學習生字、新詞,真正做到自主學習。讓學生把問題提出來,又把問題還給他們,讓他們帶著問題去閱讀。把學生看作學習的主體,并且,充分的交流閱讀收獲是一個實效性很強的學習方式。]

  逐段朗讀,探究發現

  1、學習第一自然段。

  a、讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

  b、議一議。玩耍通常被看作是浪費時間的行為,你是怎樣看待這個問題的'?教師鼓勵學生自由發表意見。

  c、語言引述:在科學史上,有許多偉大的發現就是在玩中產生的。下面,我們就來進一步了解他喜歡玩什么,是怎么玩的,好嗎?

  [給學生發表自己見解的機會,以自主學習成果激勵成功學習的自信。目的是掌握學生對課文的理解程度。]]

  2、學習第二、三自然段。

  a、讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段,教師重點指導讀準多音子的讀音。

  b、說一說。列文虎克喜歡玩什么?是怎么玩的?

  c、想一想。從他玩鏡片的過程中你體會到了什么?引導學生抓住關鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點:在做中玩,在玩中做。

  d、聯系自己的“玩”,談談你對他的這種玩法的看法。

  e、帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

  [充分的朗讀是理解課文的扎實有效途徑,真正做到在讀中感悟。時時把“玩”與“名堂”緊密聯系在一起。]

  指導寫字

  1、出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

  2、小組內交流各自識記生字的方法。

  3、仔細觀察發現特點,提醒寫字注意事項,介紹寫字經驗。

  4、學生寫字。

  [學生已經有了一定的識字、寫字基礎。因此,鼓勵他們交流識字方法、引導他們觀察發現結構特點。發揮其積極性和自主性。]

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