頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教材分析】
《頤和園》是人教版小學(xué)語文第七冊(cè)第１８課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。
【學(xué)情分析】
《頤和園》是第七冊(cè)第五組教材的第二篇課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：繼續(xù)練習(xí)給課文分段，揣摩作者的敘述順序，表達(dá)方法，理解課文內(nèi)容，了解祖國河山的壯美秀麗。結(jié)合單元訓(xùn)練點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課的訓(xùn)練點(diǎn)為引導(dǎo)學(xué)生了解作者的敘述順序，通過理解課文內(nèi)容，感受頤和園的美，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
課文重點(diǎn)段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時(shí)作者對(duì)頤和園中的景物只進(jìn)概括性的描述較為抽象，學(xué)生對(duì)頤和園的景物沒有感性認(rèn)識(shí)，不容易理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、有感情地朗讀課文，使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
２、了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟頤和園的美景，培養(yǎng)審美情趣增強(qiáng)民族自豪感。
２、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣
１、導(dǎo)語：
在我國首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林，它就是頤和園。那里有令人陶醉的自然風(fēng)光，又有夢(mèng)幻般神奇的建筑。請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一些這里的美景。
２、出示圖片，欣賞圖片：
看了這些圖片，你想說點(diǎn)什么？
學(xué)生交流談感受。
３、導(dǎo)入新課：
通過圖片感受頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心就夠了，但要通過課文感受頤和園的美，還需要美的智慧。同學(xué)們有信心嗎？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)《頤和園》這篇課文。
板書課題：
頤和園
提醒學(xué)生注意“頤”左邊的寫法。
（在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)里，我借助圖片使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，采用富有詩意的導(dǎo)語、具有感召力的過渡語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的情緒一下子就被調(diào)動(dòng)起來了。有的學(xué)生看了圖片說：“我真想現(xiàn)在就到頤和園去游覽一番！”）
二、初讀感知，了解作者游覽順序
１、默讀課文：
作者按游覽順序主要給我們介紹了頤和園的哪幾處美景？
板書：
長廊、萬壽山、昆明湖
２、頤和園給你留下怎樣的印象？
過渡：讓作者做我們的導(dǎo)游，帶我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)玩賞。
（第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過默讀了解作者的游覽順序，整體感知頤和園是個(gè)美麗的大公園。另外，讓作者做導(dǎo)游，使學(xué)生更快地和作者、文本、融為一體，進(jìn)入課文美好的情景。）
三、精讀感悟，進(jìn)一步感受頤和園的美
１、感受長廊的特點(diǎn)：
過渡：
作者先帶我們來到了有名的長廊。長廊為什么這么有名呢？
（出示圖片)
⑴ 指名讀文（第二段）：
頤和園的長廊給你留下了是怎樣的印象？
⑵ 學(xué)生交流感受并板書：
長、美
⑶ 體會(huì)長廊的長：
① 請(qǐng)你用文中句子告訴大家長廊究竟有多長，好嗎？
② 齊讀感受后交流：
你是從哪幾個(gè)詞語感受出來的？
一眼望不到頭、７００多米長、２７３間。
③ 出示兩個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀。
（通過朗讀深化感受）
④ 比較句子，讓學(xué)生說說哪一種寫法好？為什么？
這條長廊有（７００多米）長，分成２７３間。
這條長廊很長，分成很多間。
小結(jié)：
在這兒作者使用了具體的數(shù)字來描寫長廊的長和間數(shù)的多。運(yùn)用數(shù)字可以把事物的特點(diǎn)說得更具體、更清楚。這是寫作中常用的一種方法，以后大家在寫作時(shí)也可以運(yùn)用這樣的寫法。
（對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。）
⑷ 指導(dǎo)朗讀：
課件出示老師引讀：
長廊真長啊！綠漆的柱子，紅漆的欄桿……分成２７３間。
⑸ 感受長廊的美：
① 哪些詞句最能體現(xiàn)長廊的美？
指名。
② 學(xué)生交流，重點(diǎn)理解：
五彩的畫：
出示這些畫，誰來說說這些畫怎么樣？有的……有的……有的……幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的！
③ 欣賞長廊的錄像資料，一生扮解說員，介紹長廊的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生觀后交流談感受。
（借助像象再現(xiàn)一幅幅美麗的畫卷，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，更好地和作者及課文融為一體，使他們受到美的熏陶，培養(yǎng)他們愛美的情趣，增強(qiáng)民族自豪感。通過解說員的介紹，使學(xué)生對(duì)長廊的相關(guān)內(nèi)容有更多的了解，拓寬了知識(shí)面。）
小結(jié)：這是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。 古代的勞動(dòng)人民真了不起！誰來把這句話美美地讀一讀？
④ 你還可以從有哪些地方感受到長廊的美呢？學(xué)生交流：
“長廊兩旁栽滿了花木，這一種還沒謝，那一種又開了。”（鮮花常開）
“置身于這花的海洋中，微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。”（風(fēng)景宜人）
⑤ 讓我們一起來感受一下這長廊的美！引讀：
課件出示：
長廊真美呀！每一間的橫檻上都有……使人神清氣爽。
⑥ 誰再來美美地讀一讀？
指名讀。
⑦ 指導(dǎo)感情朗讀：
長廊這么長，這么美，真讓人陶醉呀！請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)長廊的喜愛之情再來讀一讀第二段！
⑧ 小結(jié)：
一眼望不到頭的長廊，有著五彩的畫，是畫的世界，花的海洋，難怪這里這么有名。
２、感受萬壽山的美景：
過渡：
走完長廊，作者又帶我們來到什么地方？
（萬壽山腳下）
⑴ 指名讀第三段：
這一段作者主要給我們介紹了哪兩種神奇的建筑？
板書：
佛香閣、排運(yùn)殿
⑵ 佛香閣和排云殿的建筑有什么特色？你是從哪些詞句中體會(huì)出來的？
佛香閣：
八角寶塔形、三層、聳立、閃閃發(fā)光。
相機(jī)點(diǎn)播：
抓住造型特點(diǎn)，突出其高大和美麗。
排云殿：
一排排、金碧輝煌。
相機(jī)點(diǎn)播：
通過占地面積大、華麗突出其雄偉壯麗。
⑶ 放錄像體會(huì)排云殿的宏大規(guī)模和雄偉壯麗。
⑷ 師激情總結(jié)：
佛香閣造型獨(dú)特，雄偉壯麗，頤和園的象征，排云殿規(guī)模宏大，異常華麗。作者正是抓住了它們的建筑特點(diǎn)和宏偉氣勢(shì)，贊揚(yáng)了我國古代園林藝術(shù)的巨大成就。
（增強(qiáng)民族自豪感）
⑸ 感情朗讀，升華感情。
⑹ 登上萬壽山，我們又看到哪些美景？
① 自由讀文，交流自己看到的美景：
“向下看，頤和園的景色大半收在眼底。”
劃出表示顏色的詞。
“正前方，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”
“向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。”
② 你覺得作者那些詞語用得特別好？交流說理由。
（大半、隱隱約約等）
③ 重點(diǎn)品讀賞析：
Ａ、出示句子：
“正前方，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。”
Ｂ、讀句子：
相互交流談感受，體會(huì)作者是怎樣突出昆明湖靜和綠的特點(diǎn)的。
學(xué)生交流體會(huì)：
這句對(duì)昆明湖的靜和綠的特點(diǎn)做了生動(dòng)的描述。先用靜物“鏡子、碧玉”作比喻，說明昆明湖非常靜，光潔照人；昆明湖水非常綠，如碧玉一般。然后又以動(dòng)的畫面進(jìn)一步描述昆明湖的靜。“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”，說明湖面非常平靜。一個(gè)“滑”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰。
Ｃ、四人小組討論“滑”的精妙之處：
這兒用了一個(gè)“滑”字，能改用“劃”字嗎？
Ｄ、四人小組討論后全班交流：
ａ、如果用“劃”字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾。
ｂ、文中說昆明湖綠得像一面鏡子，湖綠得像一塊碧玉。我們都知道，鏡子和碧玉的表面都很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準(zhǔn)確，而用“劃”字就沒有這樣的好處了。
ｃ、昆明湖的面積很大，占頤和園的四分之三，水域又深（網(wǎng)上查閱的資料），作者又是從遠(yuǎn)處觀賞昆明湖，所以用“滑”字更能體現(xiàn)昆明湖的靜態(tài)之美。
Ｅ、感情朗讀，感受遠(yuǎn)處昆明湖夢(mèng)幻般的仙境。
３、感受昆明湖（近處）的美景：
⑴ 自由讀第５自然段：在昆明湖我們欣賞了哪些美景？
⑵ 學(xué)生交流：
長長的提岸、湖心小島、十七孔橋。
⑶ 作者重點(diǎn)介紹了哪一處美景？
出示十七孔橋圖片。
① 出示句子：
“這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上 百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子， 姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。”
② 感情朗讀，談感受，體會(huì)十七孔橋“三多”的特點(diǎn)。
（讓學(xué)生感受古代雕刻技藝的高超，增強(qiáng)民族自豪感。）
⑷ 遠(yuǎn)處的昆明湖帶給我們無盡的遐想，近處的昆明湖又是如此的迷人，如果你是一名導(dǎo)游員，你會(huì)怎樣給大家介紹昆明湖呢？
⑸ 導(dǎo)游員介紹昆明湖。
（精讀感悟，感受頤和園的美，增強(qiáng)學(xué)生的.民族自豪感是本節(jié)課的重難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，仔細(xì)揣摩、深入體會(huì)并進(jìn)行自主交流、感情朗讀，使他們?cè)趯?duì)詞句的咀嚼中，在感情朗讀中，在圖片、錄像的運(yùn)用中，在“解說員”、“小導(dǎo)游”的引領(lǐng)中加深對(duì)課文的理解，進(jìn)一步升華了感情。不但使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)了頤和園和祖國語言的美，也突破了課文的重難點(diǎn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了必要的寫作方法指導(dǎo)。）
四、總結(jié)全文，升華感情
其實(shí)頤和園的美景還有很多，它是我國古代勞動(dòng)人民智慧和心血的結(jié)晶，它不愧是我國園林藝術(shù)中一顆璀璨的明珠，希望大家有機(jī)會(huì)親自到頤和園盡情游覽，細(xì)細(xì)玩賞。
五、語言積累
背誦自己喜歡的句子或段落。
１、激趣：
頤和園的景色這么美，作者的文章又寫得這么好，如果同學(xué)們能把自己喜歡的句子或段落背下來該多好呀！給大家三分鐘時(shí)間，趕快行動(dòng)吧！
２、展示背誦。
（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”和“課程目標(biāo)”中，先后提到指導(dǎo)學(xué)生“豐富語言積累”、學(xué)生要“有較豐富的積累”。積累過程有自身的發(fā)展規(guī)律。以語文積累中的語言積累為例，語言積累不止是對(duì)語言博聞強(qiáng)識(shí)，它一般要經(jīng)歷理解、感悟、鑒賞、記憶的復(fù)雜過程。本課教學(xué)正是在學(xué)生朗讀、理解、感悟、賞析的基礎(chǔ)上加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言積累的訓(xùn)練。）
六、作業(yè)超市
１、把課文中的好詞佳句抄寫下來。
２、請(qǐng)你做一次小導(dǎo)游，向爸爸、媽媽介紹一下頤和園中最有特色的一兩處風(fēng)景。
３、按一定的順序，用一兩段話描寫自己熟悉的一處景物。
（讓學(xué)生選取自己最喜歡的作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生的自主性和積極性能得到充分發(fā)揮，作業(yè)的質(zhì)量一般都是比較高的。）
【板書設(shè)計(jì)】
長廊： 長、美
佛香閣 排云殿
頤和園 萬壽山：
（美、大） 昆明湖（遠(yuǎn)）：靜、綠
昆明湖（近）：十七孔橋
【設(shè)計(jì)思路】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和選擇，是課程改革倡導(dǎo)的新觀念。本課采用“創(chuàng)設(shè)情景、精讀感悟、感情朗讀、揣摩體會(huì)”為主的教學(xué)方法，使學(xué)生在細(xì)讀、精讀、品讀、有感情地朗讀中，再現(xiàn)一幅幅美麗的畫卷，使他們受到美的熏陶，培養(yǎng)他們愛美的情趣。通過引導(dǎo)學(xué)生精讀感悟，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)語言的感受力，使他們能夠透過語句認(rèn)識(shí)景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)并體會(huì)作者觀察景物的方法及抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。
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