語文盲人摸象教學設計
“盲人摸象”是大家熟悉的寓言，說的是四個盲人以各自摸到的大象的身子、牙齒、腿和尾巴為依據，說大象的形狀像墻、像棍子、像柱子和繩子，他們都自以為是，爭論不休。這則寓言使人們在忍俊不禁之時，得到啟示：識物、知人應當力戒“以偏概全”。學生對寓言故事饒感興趣，我在教學本課時設計了如下幾個環節：
一、激趣導入
1．猜謎語（出示有關大象的一則謎語）；接下來問“你們中間有誰見過大象，它長得什么樣子呢？能不能說一說？”可是有幾位盲人他們卻不這樣認為！
2.今天我們就一起來學習一個有趣的寓言故事《盲人摸象》（板書）。“盲”，看這個字，說說你是怎樣記住它的？“摸”你又是怎樣記住它的？ “象”，一起跟老師書空。你看：我們的漢字多有趣呀！
那盲人摸到的象到底是什么樣子的呢？讓我們趕緊來讀讀課文吧！
二、初讀感知，識字學詞
自由讀課文，說說你是怎么記住這些生字詞的。學生組內以及全班交流多種多樣的識字方法。
三、再讀感悟
1、指導學生朗讀牽象人的話。
2、四個盲人都摸到了象的哪個部位，各自又說了什么呢？
（身子——一堵墻；牙齒——棍子；腿——柱子；尾巴——繩子）
4、練習朗讀四個盲人的話，通過表演加深對課文的理解。
5、那盲人們說得對不對呀？為什不對呢？他們錯在了哪兒？所以這個故事告訴你一個什么道理呢？（課件出示）
四、拓展延伸
像“盲人摸象”這樣的寓言故事你還知道那些？師介紹“畫蛇添足”、“亡羊補牢”、“守株待兔”等等。
五、指導書寫
“服”、“爭”，請同學們先仔細觀察這兩個字在田字格中的位置，再說說怎樣就能把這個字寫好看。各在書上寫一個。
我感覺這節課的確是一節學生樂學、好學的課。從中讓我悟到很多東西。1.激發興趣需要的是獨立自主的.時間和空間。只有我們給孩子們提供這個時空，并且能夠敞開心扉，真正的去聆聽孩子們的心聲，才能真正激發孩子們的學習興趣，變識字教學的枯燥為生動。2.要作到有收有放，收放自如，只有這樣才能達到最好的識字教學的效果。我們放手給學生時間空間，讓學生自由的發揮創造識字的方法，并不等于完全放任自流，教師要適時的組織學生小組交流或全班交流，這樣不僅可以讓學生的方法在班內得到交流，而且可以使學生在交
流中聽取別人的識字方法，從而使自己的方法得到優化。3.要尊重學生的學習成果，爭取讓每個學生都有一個展示自己的機會，獲得成功的體驗。
以上是我在這次教學后的反思。我以為，語文教學是不斷發展的，更需要我不斷學習，加強自身的教學能力和語文素養。使學生無論在在課堂中還是課堂下都好學、樂學、善學。
【語文盲人摸象教學設計】相關文章：
《盲人摸象》教學設計08-26
《盲人摸象》二年級語文教學設計03-30
小學語文《盲人摸象》教案及教學反思范文08-30
《盲人摸象》的教案設計12-10
《盲人摸象》教學反思07-29
盲人摸象的教學反思11-09
《盲人摸象》的教學反思12-04
《盲人摸象》優秀教案設計01-19
《盲人摸象》優秀教案設計范文12-08