課文《我要的是葫蘆》第一課時教學設計

　　【教學目標】

　　１、會認６個生字。會寫８個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　３、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。

　　【教學重點】

　　１、識字。

　　２、理解課文，提高認識能力。

　　【主要策略】

　　以朗讀為載體，以語感訓練為突破口。

　　【教學準備】

　　生字卡片、教學課件。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、引入

　　這節課我們學習第１４課，請同學們看老師寫課題《我要的是葫蘆》。

　　二、讀課題

　　指名讀課題。

　　大家有沒有注意：這個字（蘆）他讀的是第幾聲？（輕聲）對了，這個字在“葫蘆”一詞中讀輕聲。（板書：lu）其實這個字還有兩個讀音：lú、lǔ。（板書）常用的讀音是：lú，蘆葦的.“蘆”，蘆花的“蘆”，蘆席的“蘆”。在什么情況下讀“lǔ”，請同學們課后查一。

　　請同學們再讀這個詞：（葫蘆）

　　誰見過葫蘆？給大家介紹一下。（根據學生的回答教師畫簡筆畫）

　　相機簡介“葫蘆”：“葫蘆”是一年生草本植物，葉子心臟形，（簡筆畫）花是白色的，果實中間細，像兩個球連在一起。嫩時可做蔬菜，長成后硬殼可做器皿。（簡筆畫）

　　請同學們再讀課題。

　　大家讀得很準確。可是，你們知道嗎，讀句子的時候，強調不同的詞，會表達不同的意思。下面我們就來試一試。

　　請大家強調“我”字：我要的是葫蘆。這樣讀表達的是什么意思呢？（我要的是葫蘆，別人要的是什么不清楚。）

　　下面請你們強調“葫蘆”一詞：我要的是葫蘆。這樣讀，表達的又是什么意思呢？（我要的是葫蘆，不要別的。板書：不要別的）

　　這兩種讀法哪一種是正確的呢？我們得看看課文寫了什么，下面我們就來來聽聽課文錄音。

　　三、聽課文錄音

　　你們說哪一種讀法才是正確的呢？（我要的是葫蘆）那我們就按照這樣的讀法再讀一遍課題。

　　按照這樣的讀法，那么我們學習這篇就必須弄清楚哪些問題呢？

　　１、他不要的是什么？

　　２、他要的葫蘆得到了嗎？

　　四、自學課文

　　要想解決這兩個問題，我們首先要把課文讀通、讀順。下面就給大家五分鐘時間讀課文，大家要注意做好三件事：

　　１、標清自然段。

　　２、圈出生字，讀準字音，牢記字形。

　　３、讀通課文。

　　五、檢查自學情況

　　１、按自然段讀課文：

　　剛才幾位同學讀課文的時候，讀得還不是很流利。原因就是課文中出現的生字大家還沒有記牢。下面老師就幫助大家再記一記。

　　２、檢查生字的認讀情況：

　　⑴指名拼讀，全班跟讀。

　　⑵全班拼讀。

　　⑶以開火車的方式認讀課件上的無音節生字。如有讀不出來的，請其他同學給推薦一個記憶方法。

　　⑷讀詞語：

　　生字我們過關了，我相信同學們這回一定能把課文讀好。

　　３、齊讀課文。

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