《小蝌蚪找媽媽》優秀的教學設計

　　【學習目標】

　�。�、會認灰、迎等８個生字，會寫河、姐等６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、了解青蛙一生的變化，培養學生對自然科學的興趣。

　　【教具準備】

　�。薄⒒蚨嗝襟w課件，有關青蛙的知識。

　�。病⑿◎蝌�、青蛙、鯉魚、烏龜等頭飾。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話激趣引入

　　我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。

　　二、整體感知課文

　　播放多媒體課件，教師范讀課文。

　　三、學生自讀課文

　�。薄�標出不認識的.字。

　�。�、讀準字音。

　　四、檢查學習生字的情況

　　１、課件展示生字。指名讀，正音。

　�。�、教讀，齊讀，開火車讀生字。

　�。�、指名介紹記字的方法。

　　４、組詞練習。

　　五、檢查學生初讀課文的情況

　　分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

　　結合圖學習：

　�。�、指讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解甩著。

　　學生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）

　　２、讀第２自然段，看圖比較。

　　思考：小蝌蚪找到了誰？結果怎樣？

　�、� 引導學生仔細觀察第一、二幅圖，比較后，說說幾天后小蝌蚪發生了哪些變化。并在課文中畫出相關語句。

　　板書：長出兩條后腿。

　　課件展示理解迎上去，用做動作的方式幫助理解。

　　分角色讀。

　�、� 從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

　�。ㄗ约旱膵寢屖撬臈l腿，寬嘴巴）

　　板書：四條腿 寬嘴巴。

　�。�、用學習第２自然段的方法自學第３自然段。

　�、� 學生匯報學習情況，多媒體或做動作幫助理解追上去。

　　⑵ 交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢？

　�、� 分角色讀。

　　六、小結

　　第二課時

　　一、自讀課文

　　二、圖文結合，理解內容

　�。�、自讀第４、５自然段。

　　討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？

　�。病⑿◎蝌接钟惺裁醋兓�？

　　３、課件出示青蛙媽媽的話，結合課后讀讀說說的練習，用已經說話。

　�。�、齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。

　　教師板書：尾巴消失 捉害蟲。

　�。�、小結：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。

　　三、分角色朗讀全文

　　四、復習生字，指導書寫

　　出示字卡，檢查識字情況。

　　１、出示我會寫的字，學生讀一讀。

　　２、觀察田字格里的字，想想該怎么寫？

　　３、學生描紅，臨寫，師巡視輔導。

　　４、展示學生的書寫，評議書寫情況。

　　五、演一演

　　學生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。評出表演得好的小組予以獎勵。

　　六、拓展學習（作業）

　　１、課后進一步了解有關青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛士。

　�。�、通過查找資料或網絡資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。

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