《十六年前的回憶》第二課時教學設計范文

　　課前準備：閱讀革命故事（看錄象《烈火中永生》）

　　讀熟課文

　　教具準備：課文重點語句打印列出示屏展示儀

　　教學要求：

　　1、感受李大釗同志忠于革命、英勇無畏的革命精神，培養學生愛憎分明的情感。

　　2、體會本課前后照應的寫法及這種寫法的好處。

　　3、學習本課直接描寫主要人物的語言、神態等和對比描寫不同人物的方法來表現主要人物的精神。

　　4、有感情的朗讀課文

　　5、小練筆

　　教學過程：

　　一、復習導入，確定目標

　�。�1）速讀課文，回憶本文主要寫了李大釗的哪幾件事情？

　　板書：堅持工作不幸被捕沉著斗爭英勇就義

　�。�2）這節課我們將細細品讀課文，你想學些什么？

　　二、學習第一段

　　（1）本文所寫的故事發生在1927年，這一年的4月28日，對于我們一家來說是個沉痛的日子，我永遠忘不了那一天，因為……

　�。�2）學生齊讀，師說明：文章開頭就點題，使讀者印象深刻。

　　三、學習第二段

　�。�1）導語：于是，作者打開了記憶的閘門，回憶起了十六年前的那些痛苦的往事。速讀第二段，想一想，這一段講了什么？

　　（2）李大釗堅持工作，從那些地方可以看出？

　　（3）引讀2—6節

　�。�4）出示：“他不論多忙……含糊地回答我�！�

　　A 自讀，概括這兩句話分別寫什么？

　　B 聯系上文思考：父親的態度為什么不同？

　　C 小結：同是對“我”提出的問題，父親的態度截然不同，形成了鮮明的對比。（板書：對比）

　　D 自讀，聯系上文體會李大釗對待親人和革命工作的態度分別是怎樣的？（慈愛和善認真嚴肅）

　�。�5）有感情地朗讀2—6節，思考：從這一段你可以體會到李大釗具有怎樣的精神？（板書：忠于革命）

　�。�6）指讀課文第二節，李大釗為什么燒掉書和有字的紙片？并說說你是怎樣知道的。

　　小結：這種前面說到了，后面有作必要交代的方法叫“照應”（板書）

　　（7）引讀第七節

　�。�8）有感情朗讀第二段

　　四、學習第三段

　�。�1）默讀，然后簡要說一下李大釗被捕的經過。

　　（2）找出本段中描寫敵人的`一個比喻句“魔鬼似的”體現在那里？

　�。�3）文章是怎樣寫李大釗當時的表現的？從他的表現中你能體會到李大釗具有怎樣的精神？（板書：英勇無畏）

　　（4）這一段除了寫父親、“我”和敵人以外，還寫了誰？

　　你根據書上的描寫介紹一下當時的閻振三嗎？

　　通過外表，你能想象他此時心里會想些什么？

　　前文和處也提到了閻振三（找出來）這里有沒有交代清楚他到哪里去干什么？現在學了第三段，你知道原因了嗎？這種寫法我們稱它叫什么？（照應）

　�。�5）感情練讀第三段，再質疑。

　�。�6）小結

　　四、小練習

　　根據課文內容，想象閻振三被捕以后的情形，盡量運用對比的手法，突出人物形象，注意想象合理。

【《十六年前的回憶》第二課時教學設計】相關文章：

《十六年前的回憶》第二課時教學設計07-11

十六年前的回憶第二課時教學設計12-13

十六年前的回憶教學設計03-08

《十六年前的回憶》教學設計01-13

《十六年前的回憶》的教學設計10-27

《十六年前的回憶》教學設計01-24

十六年前的回憶教學設計10-10

《十六年前的回憶》第二課時優秀教學設計10-01

十六年前的回憶教學設計范文03-06