三年級多種形式起動教學(xué)設(shè)計范文
一、設(shè)計思路
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以“玩中學(xué)、學(xué)中玩”為教育理念，創(chuàng)造適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。緊緊圍繞發(fā)展學(xué)生快速反應(yīng)能力的目標(biāo)，從起動信號及姿勢的不同變化來豐富教學(xué)內(nèi)容，同時以游戲化的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，多層次的激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣，促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用并參與到學(xué)生的學(xué)練中，使師生融為一體，體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系。
二、教材分析
本課內(nèi)容選自《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》水平二“跑”單元。多種形式的起動是低年級跑教材中的一項比較重要的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生快速反應(yīng)和快速奔跑能力，因此，在教學(xué)過程中不追求各種姿勢的'動作細(xì)節(jié)，而是讓學(xué)生在各種條件下做出快速起動的同時，向前方目標(biāo)奔跑一定的距離，并初步認(rèn)識自然站立式起跑。本課的教學(xué)重點是注意力集中，快速反應(yīng)。教學(xué)難點是不同條件下的快速反應(yīng)。
三、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生對跑比較感興趣，具有強烈的表現(xiàn)欲望和競爭意識。但他們對技術(shù)動作的學(xué)習(xí)興趣不大，注意力不夠集中，對跑的興趣和熱情來得快，去得也快，這是他們的弱點。根據(jù)這些特點在教學(xué)設(shè)計時圍繞“多種形式”進(jìn)行展開，并以游戲化的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)生在豐富多樣的環(huán)境下感知跑的動作、提高跑的能力。
四、主要策略
1.教學(xué)內(nèi)容多樣化：多樣化主要從“多種形式”展開設(shè)計，多種形式包括啟動信號和啟動姿勢兩個層面，啟動信號包括聲音（教師口令）和視覺（教師或?qū)W生動作），不同姿勢包括蹲、坐、躺以及學(xué)生的想象動作等。
2.游戲化教學(xué)：準(zhǔn)備部分為“自由人”游戲，使學(xué)生得到熱身的同時能初步感知快速反應(yīng)，為主教材的學(xué)習(xí)做好鋪墊；同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。基本部分“追逐跑”和“搶收小球”游戲使學(xué)生在視覺和聽覺信號變換條件下發(fā)展學(xué)生的快速反應(yīng)能力。
3.自主探究：基本部分學(xué)生先自主練習(xí)快速啟動，通過學(xué)生的自主探究和教師的引導(dǎo)，初步認(rèn)識站立式起跑。創(chuàng)想各種不同的起動姿勢，在練習(xí)中探究不同姿勢下的快速啟動與站立式啟動的關(guān)系。
五、實踐教案
【點評】：教師運用不同方式訓(xùn)練學(xué)生的起動，學(xué)生在練習(xí)時，趣味性被激發(fā)出來，通過趣味性轉(zhuǎn)移了部分學(xué)生的注意力，每次練習(xí)時都有變化，都存在不確定性，還會出現(xiàn)一些有趣的肢體表現(xiàn)，學(xué)生感到非常有趣，樂于參與其中。建議在開發(fā)起動方式的時候要考慮學(xué)生的身體和學(xué)段特征，要在安全的前提下完成練習(xí)。
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