小松鼠找花生第二課時教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
流利、有表情地朗讀全文；會正確書寫３個生字；知道花生長在地下的這一特點，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、集體朗讀第一、二自然段。
２、讀后組織評議：第一自然段是否讀出欣喜的心情；疑問句是否讀出疑問的'語氣；小松鼠心里想的話是否讀得輕而慢。
３、過渡：小松鼠的心愿能否實現(xiàn)？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三至第五自段。
二、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
１、復(fù)習(xí)這三個自然段的生生字詞：每天、自言自語。
２、學(xué)生自由朗讀第三、四、五自然段，并思考：小松鼠為什么會感到奇怪？學(xué)生小組內(nèi)交流自己的看法。
論課后問題：花生真的被摘走了嗎？
鼓勵學(xué)生大膽地表明自己的看法。這個問題可能有三種答案：一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒被摘走而是埋在土里。
學(xué)生不僅要說出答案，而且要說出是怎樣得出這種答案的。教師鼓勵學(xué)生多看課外書，增長見識。
指導(dǎo)朗讀：指名學(xué)生讀──同桌對讀互相幫助──師生比賽朗讀。
⑴ 小松鼠/每天都到/地里去，看看/結(jié)花生了/沒有。
（注意自然停頓；“看看”中后一音為輕音；透出急迫的心情）b.他等啊，等啊，等到/花都落光了，出沒有看見/一個花生。（前一個“等啊”語調(diào)稍高，后一個則降低下來，“等到”又升高，形成“揚—抑—揚”的變化，語速較慢，給人一種“時間長久”的感覺；表現(xiàn)渴望的心情）
⑵ 是誰/把花生/摘走了呢？（注意自然停頓；語調(diào)低，聲音輕；讀出疑惑的語氣，句末挑高）注意在朗讀中理解“自言自語”。
三、擴展練習(xí)
如果你是小松鼠，你怎么去弄明白花生到底哪里去了？（學(xué)生充分開動腦筋，想辦法解決問題）
四、詞語開花游戲（可在黑板上）
學(xué)生以小組為單位，補充花瓣：哪一組快，哪一組就得到“紅花組”稱號，每人發(fā)一朵小紅花。
五、書寫生字
１、板書示范“生”、“里”、“果”：
⑴ “生”字提示：豎在豎中線上，起筆比撇高；
⑵ “里”字先寫扁“曰”，最后一橫在橫中線上，然后寫豎，最后寫兩橫，下橫長，上橫短。
⑶ “果”也先寫扁“曰”，寫在上半格，然后寫“木”。橫和豎分別壓在橫中線和豎中線上，撇、捺要舒展。
２、學(xué)生隨堂練習(xí)：描一個，寫一個。教師指導(dǎo)。
３、展示學(xué)生寫字本，指名學(xué)生點評。
六、布置作業(yè)
續(xù)編故事《花生找到了》練習(xí)生字。
【板書設(shè)計】
shēng 找 生 格 外 呀
生
lǐ 旁 種 許 每 言 語
里
ɡuǒ（ ）鮮艷
果 （ ）格外鮮艷
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