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這次，王乾執(zhí)教的《孔子拜師》是一篇富有較強(qiáng)人文精神的課文，講述了我國(guó)古代有名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子不厭其煩、愛(ài)惜晚輩的操行，課文還浸透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是懂得孔子拜師的進(jìn)程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)，老子誨人不倦的品行。整節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，王老師教學(xué)思路清楚，能循學(xué)而導(dǎo)，學(xué)習(xí)目的較好完成。課堂上，老師尊敬學(xué)生，可以學(xué)生為主體，教態(tài)天然親熱，板書直觀活潑。
下面，我依據(jù)新課標(biāo)的要求以及課文的特色，對(duì)這節(jié)課提出一些個(gè)人的見(jiàn)地和大家獨(dú)特探討。
一、 理清課文順序，整體把握課文
新課標(biāo)對(duì)中段學(xué)生瀏覽方面的要求是：能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會(huì)文章表白的思想情感。在教學(xué)中，王老師啟示學(xué)生用總結(jié)演繹的'方式，理出課文的敘述次序，這樣，學(xué)生在理解課文思路的基本上，能較輕易地整體掌握課文內(nèi)容。
二、看重默讀訓(xùn)練，感悟積聚語(yǔ)言
在這篇課文中，有些好的詞語(yǔ)，如：“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆”等，恰是這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了文字的魅力。所以讓學(xué)生懂得并運(yùn)用這些詞語(yǔ)也是語(yǔ)文課的重點(diǎn)。在研讀課文時(shí)，王老師能通過(guò)掌握一段話中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)。如第二段捉住“風(fēng)餐露宿、晝夜兼程”來(lái)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孔子的謙遜好學(xué)，為求學(xué)不怕刻苦的精力。在領(lǐng)會(huì)之后，再次引誘學(xué)生讀出本人的體會(huì)。總之，王老師在教學(xué)中，能讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，讓點(diǎn)點(diǎn)常識(shí)如涓涓細(xì)流被學(xué)生接收、接收、應(yīng)用。
三、 重人文關(guān)心，晉升對(duì)話內(nèi)涵
“語(yǔ)文是工具性與人文性的同一。”“培育學(xué)生高貴的道德情操跟健康的審美情趣，構(gòu)成準(zhǔn)確的價(jià)值觀和踴躍的人生立場(chǎng)，是語(yǔ)文教養(yǎng)的主要內(nèi)容。”本課的教學(xué)中，王老師能充足根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從孔子、老子身上感受中華民族的傳統(tǒng)美德，把孔子以一個(gè)活生生的長(zhǎng)者智者形象浮現(xiàn)于課堂，引領(lǐng)學(xué)生咀嚼、吸取他們身上巨大的人格內(nèi)涵。，讓課堂富有趣味性、性命性、人文性。
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