算工具的認識教學設計
課題：計算工具的認識
教學內容：計算工具的認識
教學目標：
1．使學生知道計算工具發(fā)展的簡單歷史，認識算盤，了解珠算的計算方法。
2．認識計算器，了解計算器的使用方法。
3．培養(yǎng)學生愛科學，學科學的思想。
教學重點：介紹數(shù)字鍵和運算鍵
教學難點：鍵盤操作與顯示的關系。
教具準備：算盤，計算器。
教學過程：
一、學前準備
1、談話。
教師：同學們，你們去過超市嗎？當你們同家人在那買了生活和學習用品后，興高采烈地去結帳時，結帳處的阿姨是怎樣給你們算帳的.呢？用計算器算帳有什么好處嗎？想一想，什么土地方，哪些行業(yè)的人員會使用計算器或計算機呢？
2、了解學生調查的情況。（調查作業(yè)提前布置）
教師：昨天讓大家回家調查發(fā)結帳時所用到的工具。誰能給大家說說。
算盤也是一種計算工具，誰能給大家介紹一些關于算盤的知識呢？
二、探究新知
1、計算工具發(fā)展的簡單歷史
（課件簡單介紹計算工具的發(fā)展）
2、珠算
（1）介紹珠算
用算盤作為工具進行計算的方法，叫做珠算。珠算是我國勞動人民在長期的生產、計算實踐中，首創(chuàng)的一門科學的計算技術，是我國珍貴的歷史產物之一。據(jù)記載，十五世紀初期，珠算已經(jīng)得到廣泛的應用，并先后流傳到朝鮮、日本、韓國等鄰邦，成為東亞各國廣泛使用的一種計算方法。
（2）認識算盤
認識算盤各部分名稱：梁、檔、框、頂珠、上珠、下珠、底珠。
3、算盤的計數(shù)方法。
算盤上每一檔代表一個數(shù)位，計數(shù)前先要確定某一檔做個位，定位是有算盤計數(shù)的特殊要求，再從個位向左依次是十位、百位、千位等與整數(shù)的數(shù)位順序一致。
使用算盤時，只有把算珠撥到靠梁時，才表示算盤上有數(shù)，算珠都靠框時，表示沒有數(shù)。
說明：“5”一般不用5個下珠表示，而是用一個上珠表示，“10”一般不用一個上珠和五個下珠表示，也不用兩個上珠表示，而用十位上的一個下珠表示，這一點與十進制計數(shù)法是一致的。
4、珠算撥珠方法
用拇指撥上1、2、3、4、
用食指撥去世、2、3、4、
用中指撥上5，撥去5
用拇指和中指聯(lián)合撥上6、7、8、9，再有食指和中指同時撥去6、7、8、9。
5、了解計算器的知識
（1）了解計算器的外觀
（2）說說在生活中見過什么樣的計算器。
（3）認識計算器的面板。
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