一年級語文下冊《合在一起成新字》教學設計

　　一、內容簡析。

　　本課把一些合成字分為兩部分，編成朗朗上口的兒歌，學生邊讀兒歌邊識字，學得既輕松又愉快。

　　二、設計理念。

　　本課教材內容簡單易懂，所以整個教學過程（本文來自優秀斐。斐。課。件。園）以讓學生自己讀、自己說，小組合作為主，讓學生成為學習的主體，積極主動地去學習新知識。

　　三、教學目標。

　　1、能正確、流利地朗讀兒歌。

　　2、會認13個生字，會寫7個字，認識3個新部首“木”“日”“小”，養成良好的寫字習慣。

　　3、培養自主識字的興趣和能力。

　　四、重點難點。

　　1、聯系兒歌認識13個生字，并會寫7個字。

　　2、認識“木”“日”“小”3個新部首。

　　3、在認識生字的同時，會運用生字組詞造句，活學活用。

　　五、教學時間。

　　一課時。

　　六、教具準備。

　　生字卡片、帶田字格的小黑板。

　　七、教學設計。

　　（一）游戲引入，激發興趣。

　　1、（六位同學手拿生字卡片“木、寸、口、十、土、也”站到黑板前）請下面的同學幫忙找一找，他們誰和誰是朋友，站在一起可以組成新字？

　　2、引出課題。

　　（二）學習兒歌。

　　1、學生自由讀兒歌，認為難讀的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、用“○”和“△”，分別找出這課中的會認字和會寫字，再反復拼讀。

　　3、同桌之間互相讀一讀，互相正音。

　　4、指名讀兒歌，糾正讀音。

　　5、在小組里比賽讀兒歌，看誰讀得最準確、最流利，老師巡視朗讀情況。

　　6、推選一兩個讀得好的同學示范讀，給予獎勵。

　　（三）學習生字。

　　1、（出示帶拼音的會認字和生字）瞧，這節課的生字都跑到黑板上來了，你還認識它們嗎？讀一讀，不會讀的可以拼拼音。

　　2、指名讀，讀得準確的`，請他當小老師給同學們帶讀。

　　3、去掉生字的拼音，認讀生字。

　　4、選擇喜歡的字組詞造句。

　　5、指導書寫7個“會寫字”。

　　（1）讓學生說一說：你認為哪個字最難寫？

　　（2）誰能幫助他（她）把這個字記好？（從中指導學生說出難寫字的結構、部首、筆順規則及容易寫錯的地方。）

　　（3）教師示范寫生字，講述生字的結構、部首、筆順規則等，在此過程中認識3個新部首“木”“日”“小”。

　　（4）學生練習寫。

　　（5）師生互評共賞。

　　（四）做游戲，鞏固生字。

　　1、準備：把生字卡片發給學生。

　　2、做法：師讀哪個字，手拿對應的生字卡片的同學把卡片貼在黑板上，然后齊讀。

　　（五）總結。