三顆紐扣的房子語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課的12個(gè)生字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)默讀課文，把握文章的中心思想，找出課文的中心句。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白這樣一個(gè)深刻的道理：“一個(gè)人的愛(ài)心雖小，卻能溫暖眾生。”
二、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)激情導(dǎo)入
同學(xué)們，當(dāng)你在生活中或者學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候，希望得到別人的幫助嗎？當(dāng)別人幫助了你，你的心情怎樣呢？你想做一個(gè)樂(lè)于助人的孩子嗎？
今天，我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)童話(huà)故事―――《“三顆紐扣”的房子》。板書(shū)課題，齊讀課題。相信你一定會(huì)為故事的主人公所做的一切感動(dòng)。
認(rèn)識(shí)生字“紐”，學(xué)生說(shuō)認(rèn)字方法。
（導(dǎo)課是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在。用與學(xué)生生活接近的話(huà)題導(dǎo)入新課，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
(二)初讀課文，整體感知
1.自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，劃出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。
（1）檢查生字掌握情況，可采用開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式讀。
（2）檢查學(xué)生給課文分段情況。
2.默讀課文，思考：課文按事情發(fā)展的先后順序可以分為幾個(gè)部分來(lái)理解。小組討論解決。
小組匯報(bào)討論的結(jié)果。
教師小結(jié)：課文可以分為四個(gè)部分來(lái)理解。
第一部分：寫(xiě)窮木匠拉著自己做的小房子在青翠的大草地上過(guò)夜。
第二部分：寫(xiě)整晚上有人求助到小房子避雨，窮木匠來(lái)者不拒。
第三部分：寫(xiě)天亮后，國(guó)王受到啟發(fā)，并幫助了這群貧困的人。
第四部分：寫(xiě)窮木匠又做了一間跟先前一模一樣的小房子。
3.找出能夠概括文章內(nèi)容的句子，用線(xiàn)劃出來(lái)。
（讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，可以對(duì)課文有一個(gè)大概的了解，理清課文思路。）
(三)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字
1.重點(diǎn)指導(dǎo)“擱、膝、袍、娶”的寫(xiě)法。
2.小組合作學(xué)習(xí)“紐、租、鋸、錘、拒、仆、挪”。
3.展示優(yōu)秀作業(yè)。
(四)布置作業(yè)
練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)
1.找四名同學(xué)讀課文，每人讀一部分。
2.指讀生字、詞語(yǔ)。
(二)品讀課文，以讀代品，培養(yǎng)學(xué)生的品讀能力
1.最感動(dòng)你的句子或者段落是什么？把你找的句子或者段落在小組中交流一下。
2.全班交流。
（1）交流第二部分內(nèi)容。學(xué)生讀第二部分課文，說(shuō)一說(shuō)哪些地方讓你感動(dòng)？通過(guò)讀、說(shuō)，抓住重點(diǎn)句子：窮木匠每放進(jìn)一個(gè)人時(shí)就會(huì)說(shuō)的那句話(huà)――“待得下一個(gè)人，就待得下兩個(gè)人。”“待得下兩個(gè)人，就待得下三個(gè)人。”――體會(huì)窮木匠那顆善良的心靈。
（2）交流第三部分內(nèi)容。學(xué)生讀第三部分課文，說(shuō)一說(shuō)哪些地方最讓你感動(dòng)？
出示句子：“看來(lái)問(wèn)題不在于房子，而在于心。”
“人的心只有拳頭那么大，可一個(gè)好人的心容得下全世界的人。”
體會(huì)窮木匠的做法給國(guó)王帶來(lái)的啟發(fā)，給我們每個(gè)人帶來(lái)的啟示。
3.把你找出的.能夠概括文章內(nèi)容的句子讀給大家聽(tīng)。
出示句子：人的心只有拳頭那么大，可一個(gè)好人的心容得下全世界的人。
教師小結(jié)：（一個(gè)人的愛(ài)心雖小，卻能溫暖眾生。）
（讓學(xué)生選擇最感動(dòng)自己的段落朗讀，既充分尊重學(xué)生的主體地位，又符合長(zhǎng)課文閱讀教學(xué)的一般規(guī)律。）
4.學(xué)生小組合作朗讀課文。
（1）學(xué)生四人小組合作自主朗讀。可以分角色讀，也可以邊表演邊讀。
（2）展示小組讀課文的情況。
（學(xué)生在小組中分角色讀課文，可以讓他們互相幫助，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。）
(三)編演課文劇，揣摩人物性格，演繹劇情
1.小組合作編演課文劇，注意分配好角色，把人物的內(nèi)心活動(dòng)演好。
2.學(xué)生表演。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，認(rèn)真看，要做一個(gè)公正的評(píng)委。
3.請(qǐng)表演的同學(xué)談體會(huì)。
（1）演三顆紐扣木匠的同學(xué)能體會(huì)到當(dāng)時(shí)窮木匠是怎樣的心情？
（2）其他受到幫助的人心情怎樣？
（3）國(guó)王是怎樣想的呢？
（4）評(píng)委評(píng)價(jià)他們的表演情況。
如果時(shí)間允許，可以再找一組同學(xué)表演。
（學(xué)生對(duì)表演課文劇有濃厚的興趣。他們完全融入了角色，感覺(jué)自己真的就是國(guó)王，是那個(gè)樂(lè)于助人的窮木匠，是那些需要幫助的無(wú)家可歸的人。真正進(jìn)入了人物的內(nèi)心世界，感悟到窮木匠那顆博大、純樸的愛(ài)心。）
(四)交流討論，拓展升華
同學(xué)們，一個(gè)窮木匠自己只有一間小小的房子，可是他卻有一顆善良的樂(lè)于助人的心，他能盡自己的力量幫助每一個(gè)需要幫助的人。你呢，你應(yīng)該怎樣向窮木匠學(xué)習(xí)呢？學(xué)生發(fā)言。
(五)總結(jié)提高，作業(yè)鞏固
1.有感情地朗讀課文。
2.把這個(gè)童話(huà)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。