《我在家里貼字卡》教學設計

　　一年級上冊識字一第三課《我在家里貼字卡》教學設計

　　教學目標

　　一、 知識與技能：

　　1.指導學生認識8個生字，會讀教材中的12個詞語，并能結合已學識字方法識記字形，并組詞。

　　2.正確書寫三個生字“小、山、刀”，學習“豎鉤、豎折”兩種筆畫。

　　二、 過程與方法：

　　以學生為主體，借助拼音認識漢字，通過自主學習與小組合作學習、貼字游戲、開火車等方式幫助學生記憶漢字。

　　三、 情感態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生在生活中自主識字的愿望和意識，鼓勵學生在生活實踐中多識字，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　教學重難點

　　1．讀準詞語及生字的發(fā)音。

　　2.正確書寫生字，學習筆畫“豎鉤、豎折”。

　　教具準備

　　課件、12個詞語卡片、8個生字卡片

　　教學過程

　　一 、談話激趣導入，看圖說話引路：

　　1．我們每個人都有自己的家，能說說家里都有些什么嗎？（學生自由發(fā)言）

　　2．導入：有個小朋友很愛學習，為了讓自己學更多的.漢字，她把家里的許多東西都貼上了字卡，今天，我們就和她一起學習識字三——我在家里貼字卡 （出示課題，學生讀課題。）

　　3．出示課件（場景圖1）小朋友看看，圖上畫了誰，給她取個名字。

　　4．指導觀察，圖上爺爺在干啥？小朋友在干啥？ （抽生說一說）

　　（教學情境設計結合科學生的生活實際，使學生不知不覺進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生在生活中自主識字興趣）

　　二 、借助課本，巧讀詞串：

　　哦，原來爺爺和小朋友在認字卡、貼字卡，他們在認哪些字呢？

　　1．自主與合作學習：出示課文里的12個詞語

　　（1）請小朋友們翻到課本第49頁，自己學一學這些詞語，不會認的字，請拼音朋友幫忙，讀準字音，還可以向老師、同學請教。

　　（2）同桌互讀、正音。

　　2．反饋自學情況：

　　（1）讀帶拼音的詞語和去掉拼音的詞語，抽生讀、賽讀。

　　（2）齊讀詞語。

　　3．朗讀訓練：做拍手讀的游戲：

　　（1）老師示范（2）學生齊讀，讀出節(jié)奏感。

　　4．鞏固練習：出示詞卡，學生開火車再認讀。

　　（合理運用教材，借助拼音識字。培養(yǎng)自主學習和合作學習能力。感受漢字的韻律美，初步培養(yǎng)朗讀能力。）

　　三 、親臨實踐，認知和實踐巧妙結合：

　　出示課件：讀準所指的物件并看誰讀得準。

　　（把識字和認識事物結合起來，激發(fā)學生識字興趣。）

　　四 、鼓勵個性化識字，培養(yǎng)識字能力：

　　1．出示12個詞語，重點學習帶紅色的8個生字。

　　2．自主識記生字：

　　（1）請小朋友們在課文中圈出要求會認的字，自己認讀兩遍，讀準字音。

　　（2）鼓勵學生動腦筋，想辦法記住這些字。

　　3．鞏固認讀：開火車認讀，比比哪列火車開得快？

　　（尊重學生個體差異，鼓勵識字。培養(yǎng)初步的探究式學習。游戲鞏固識字。）

　　五、 指導書寫：

　　1．教學生“豎鉤、豎折”兩種新的筆畫。

　　2．指導學生觀察書上的范字，說說書寫位置。

　　3．老師帶著學生一筆一筆書寫。

　　4．表揚學生正確的書寫姿勢，及時糾正不良姿勢。

　　5．展示、交流、欣賞。

　　（培養(yǎng)良好的寫字姿勢和習慣，激發(fā)學生寫好字的信心。）

　　六、總結：

　　小朋友們，今天我們學習了什么？（——在家里貼字卡）學會了沒有？那今天小朋友們回家，和爸爸媽媽一起玩玩這個游戲好不好？