芭蕉花教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“袖、掐 ”的字形。通過(guò)做動(dòng)作理解“托、掐”等動(dòng)詞的意思。
2 、以“愛(ài)”為主線，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)哥倆與父母之間的深厚感情。
4、通過(guò)情景設(shè)想使學(xué)生懂得如何正確表達(dá)愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)哥倆對(duì)母親的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖讀句，揭示課題。
１、出示芭蕉圖
師：瞧這是什么？（學(xué)生字“芭蕉”）。
（1）朗讀句子，學(xué)習(xí)生字“株”。
師：這有一句描寫(xiě)芭蕉花的句子，誰(shuí)會(huì)讀？
出示：院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開(kāi)著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。（學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子）
（2）介紹芭蕉花的藥用價(jià)值，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“暈”。
（隨機(jī)板書(shū)“治頭暈”，“暈”字復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)、讀字連詞）
２、出示課題，齊讀。
師：今天這篇課文就是圍繞芭蕉花講述了一個(gè)感人的故事。
（說(shuō)明：看圖理解詞句，形象直觀，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）
二、通過(guò)預(yù)習(xí)反饋，整體感知課文，練習(xí)說(shuō)話。
１、回憶故事，說(shuō)說(shuō)人物組成。（老師根據(jù)內(nèi)容板書(shū)：我和哥哥、父母）
２、讀課文，說(shuō)說(shuō)我和哥哥做了些什么，父母又怎么樣呢？（隨即板書(shū)：摘、生氣、訓(xùn)斥）
生根據(jù)板書(shū)自由練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
3、質(zhì)疑：為什么父母要生氣呢？
（說(shuō)明：這一板塊的教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生整體了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助板書(shū)的提示進(jìn)行連貫表達(dá)的訓(xùn)練，并非要求學(xué)生概括故事的主要內(nèi)容。因此，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)在于學(xué)生表達(dá)時(shí)的規(guī)范、連貫與語(yǔ)言表達(dá)的不同順序上。）
三、抓重點(diǎn)詞句，深入品讀2、3節(jié)，感受哥倆與父母之間的深厚感情。
師：讓我們穿越時(shí)光隧道，回到作者的童年，去看看當(dāng)時(shí)他們當(dāng)時(shí)究竟是怎樣摘到那朵芭蕉花的？
１、自讀2、3節(jié)，劃出描寫(xiě)哥倆發(fā)現(xiàn)芭蕉花后怎么做的語(yǔ)句？
（交流出示相關(guān)句子，學(xué)生字：托、袖、捧）
2、出示第一段文字，圈出哥倆的動(dòng)作，體會(huì)摘花的不易。
1) 如何摘到芭蕉花的？圈出哥倆的動(dòng)作；
2) 動(dòng)作理解托與掐，從而體會(huì)摘花的不易。
3) 通過(guò)“歡喜”一詞指導(dǎo)朗讀句子。
4) 如何把芭蕉花像珍寶一樣帶回家，便讀邊用動(dòng)作演示。
5) 從哥倆的心情和行為中你感受到什么？（討論交流體會(huì)哥倆對(duì)母親的愛(ài)）
(這一板塊的教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生交流發(fā)言時(shí)的評(píng)價(jià)非常重要，一定要緊緊扣住孩子對(duì)母親的愛(ài)這一主題。)
說(shuō)明：1、二年級(jí)學(xué)生對(duì)詞句的深入品讀有困難，通過(guò)圈重點(diǎn)詞，做動(dòng)作等方式引導(dǎo)學(xué)生更深入地去感受文字所蘊(yùn)含的情感，不僅符合了二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平從而降低了學(xué)習(xí)的難度，也活躍了課堂氣氛使學(xué)生自然而然地走進(jìn)了課文。
2、通過(guò)反復(fù)朗讀及板書(shū)提示為后文練習(xí)說(shuō)話做好準(zhǔn)備。
6) 小結(jié)：我們當(dāng)時(shí)之所以那樣興奮，那樣喜出望外，是因?yàn)槲覀兊男闹袧M溢著對(duì)母親的愛(ài)，讓我們一起再來(lái)回顧一下哥倆做的一切吧。(引讀2、3節(jié)部分句子)
3、在倆兄弟看來(lái)，自己所做的都是為了治好媽媽的病。因而，當(dāng)媽媽詢問(wèn)芭蕉花哪來(lái)時(shí)，“我”便照實(shí)說(shuō)了（理解 “照實(shí)”）。
“照”就是……“實(shí)”就是……“照實(shí)”的意思就是……。現(xiàn)在你就是文中的“我”，請(qǐng)你參照課文內(nèi)容或根據(jù)板書(shū)提示照實(shí)說(shuō)一說(shuō)。（自由練習(xí)，交流）
說(shuō)明：通過(guò)情景設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
５、“我”是那么高興，那么興奮，沒(méi)想到媽媽卻十分生氣??
引讀下文，出示第三節(jié)部分句子
小朋友，文中的`哥倆當(dāng)時(shí)不明白，通過(guò)對(duì)前文的閱讀，你認(rèn)為哥倆有什么不對(duì)呢？
（哥倆摘的芭蕉花是別人的，而且在別人不知道的情況下摘的。）
6、小結(jié)：是呀，媽媽說(shuō)的“不爭(zhēng)氣”也就是這點(diǎn)。在父母心中，教會(huì)我們成為一個(gè)正直的、光明正大的人可要比什么都重要，甚至比自己的命還重要。所以，母親非常生氣，連連嘆氣??讀出父母當(dāng)時(shí)的心情。
讀到這里，你覺(jué)得在父母嚴(yán)厲的責(zé)備背后包含著什么？
7、引讀最后一節(jié)：母親最后沒(méi)有接受那朵芭蕉花，后來(lái)……芭蕉花并不是因?yàn)槊啦帕粼谖业哪X海，而是因?yàn)槲液透改钢g的愛(ài)才深深地印刻在我的腦海中的。
四、想象說(shuō)話，深化中心。
１、故事里充滿了愛(ài)，可結(jié)局卻帶著深深的遺憾，如果你是兄弟倆，當(dāng)你們漸漸明白父母心意后，當(dāng)母親的頭暈病又犯時(shí)，你會(huì)怎么做呢？
2、小結(jié)：只要我們注意做事的方式，愛(ài)就會(huì)給我們帶來(lái)歡聲笑語(yǔ)，就會(huì)給我們的家?guī)?lái)幸福和溫暖。
3、課后興趣作業(yè)：
⑴找親戚：找一找，在本課生字中，還有哪些生字和“芭蕉”一樣也屬于形聲字 。
⑵以“過(guò)了些年，媽媽的頭暈病又犯了”為開(kāi)頭續(xù)編故事。
說(shuō)明：將德育目標(biāo)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生在想象和續(xù)編的過(guò)程中，自然地進(jìn)行自我教育。