《暮江吟》誦讀教學設計

時間：2021-07-05 15:10:10 教學設計我要投稿

《暮江吟》誦讀教學設計

　　[教學目標]

《暮江吟》誦讀教學設計

　　1.了解《暮江吟》詩句大意，體會詩人所表達的情感。

　　2.會有感情地吟誦《暮江吟》，會用多種形式表達自己的吟詩心情，進一步提高吟詩的興趣。

　　3.能將古詩書寫規范、端正、整潔，進一步感受漢字的美。

　　[教學準備]多媒體課件。

　　[教學過程]

　　（課前由一學生組織全班集體齊誦已學古詩）

　　一、感知導入。

　　1．“從剛才同學們的吟誦看的出，我們四（1）的同學在校本課程中古詩文的積累做的很好！今天這節校本課，唐老師給同學們帶來了一段風景錄象！（播放課件）

　　2．怎么樣？看了錄象后有什么感受？

　　3．我國唐代大詩人白居易看到這美麗的江邊景色時，他陶醉了。隨即吟詩一首——暮江吟（板書）（播放配樂朗誦）

　　二、學習古詩。

　　1.吟得多好的詩啊！請同學們拿出古詩自由地讀一讀，注意讀準字音。

　　2.誰來讀一讀？你們覺得他的音讀準了嗎？那你來試試看？

　　3.同學們的音都讀準了。請你們對照注釋再讀讀詩句，并試著在四人學習小組內說說你讀懂了哪些詩句，還有哪些不懂的？。

　　4.誰來說說你讀懂了些什么？誰能將這意思表達的更流暢些嗎？還有什么不懂的地方？隨機問：鋪在水中的到底是什么？從“鋪”字你可以感受到什么？（照的面廣，平射過來，非常柔美）有感情地吟誦一、二行。

　　5.說到夕陽，說到日落，讓我想起白居易的一句描寫日出的詩：（日出江花紅勝火，春來江水綠如藍）是啊！日出時（? ），而日落時呢？（?? ）。

　　6.多么迷人的夕陽啊！可有句詩說得好：夕陽無限好——（只是近黃昏），是出自誰的哪首詩？你還知道哪些描寫夕陽的.詩句？

　　當白居易看著這醉人的夕陽美景時，不知不覺，黃昏已經來到，這夕陽也帶著它的美麗悄悄隱去，這時白居易低頭一看，只見江邊小花小草上掛滿了——（露珠），抬頭一看，看見了（彎彎的月牙）。不由得感嘆到：這九月初三的夜晚是多么的（可愛）啊！請同學們帶著自己對詩句的理解，并試者配上合適的動作，和著這優美的音樂來吟吟這首詩吧。全體起立！（音樂起）

　　三、寫一寫，出示書寫注意事項。

　　1.作品展評。

　　2.配樂齊誦古詩。

　　四、拓展練習。（10分鐘）

　　詩人是觸景生情，吟詠此詩。那我們又怎樣來表達我們自己的讀詩心情呢？我這準備了一些拓展練習，每個四人學習小組可以合作任意選做其中一題。

　　(1)為自己書寫的《暮江吟》配畫。

　　(2)將《暮江吟》改寫成一段優美的散文。

　　(3)向你的好伙伴推薦一首描寫美好景物的古詩。

　　(4)將自己心中的夕陽，用創編詩的形式表達出來。

　　五、課堂總結。

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