分類與整理教學設計范文（通用12篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的分類與整理教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　分類與整理教學設計 1

　　教學內容：

　　分類與整理（二）

　　教學目標：

　　1、能按不同標準對同一事物進行分類。

　　2、能從簡單的統計表中獲取信息，提出問題并回答問題。

　　教學重、難點：

　　1、按不同標準對事物進行分類。

　　2、能自制統計表。

　　教具準備：

　　課件、彩筆、直尺

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、課件出于教材第12頁圖，讓學生把圖形分類，并統計出每個圖形各有幾個？

　　2、這節課我們將繼續學習有關分類的知識。

　　二、新授

　　1、出于課件教材第28頁的情境圖，觀察并獲取數學信息。

　　2、了解要解決的問題。

　　3、自主選擇分組方法，并呈現分組結果。

　　4、比較分組的結果，體會分組的實際意義。

　　思考：哪種分組方法適合開展游戲呢？

　　5、生成簡單的統計表。

　　討論：怎樣把分組的'結果整理到統計表中呢？

　　6、討論：同樣是這些人，為什么分類的結果不同？按不同的標準分類，結果有沒有相同的地方？

　　師小結：按不同的標準分類，分類的結果不同，但每一種分類標準下分類結果數據和總數是一樣的。

　　三、鞏固練習

　　完成教材第28頁“做一做”。

　　四、課堂總結

　　1、總結本節課的學習內容。

　　2、布置課后作業。

　　分類與整理教學設計 2

　　教學目標：

　　1、學生在分一分的活動中，根據給定的標準或自己選定的標準進行分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。

　　2、在操作中掌握分類的方法，能選擇不同的標準進行不同的分類，進一步養成有條理地思考問題、整理物品的習慣。

　　3、引導學生體會到生活中處處有數學，并養成有條理的生活習慣。并能用學到的知識解決生活中的實際問題。

　　教學重點：

　　學會按不同標準進行不同的分類，并用簡單的統計圖、表表示分類的結果。

　　教學難點：

　　體會分類標準不同，結果也不同。

　　教學方法：

　　實驗研究法、對比分析法、合作探究法等。

　　學習方法：

　　實踐操作法、交流感受法等。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　師：我們一起去游樂場逛逛吧。

　　（課件出示游樂園大門掛滿氣球的圖片及氣球圖）

　　二、我想知道小朋友手中每種氣球都有多少個，我該怎么辦？誰能給我出個主意。

　　指名回答（學生可能會說出按顏色分類、按形狀分類）

　　（板書：顏色形狀）

　　師：下面就請你們按自己的想法給這些氣球分分類，老師都給每位同學準備了這些氣球，現在就請你們按形狀把他們分一分，然后數一數，整理一下，然后把結果記錄在你那張白紙上。

　　師：老師知道你們整理的特別好，我們先請這位同學介紹一下他的作品。

　　你是按什么分類的？（學生介紹）

　　追問：誰分類的方法和他是一樣的？

　　師：你們能一眼看出誰最多，誰最少？（指名回答）

　　師：為什么不用數？你們是怎么一眼就看出來的`？（指名回答）

　　師：為了讓我的圖更加清晰，我還要補上一些內容，我要在我的圖下面畫一條線，然后在下面做上標記，這下看這幅圖的人是不是一看就一目了然了？

　　（課件出示象形統計圖）介紹：這樣畫出的圖，可以成為象形統計圖

　　師：同學們可真棒，可以用圖表示自己的作品

　　（板書：圖）

　　師：還有好多同學有不同創意的作品，我看了看他們的作品，發現了一個共同的特點，你們看，（展示學生作品）他們都是用什么記錄個數的？（數）

　　師：剛才我們都是用圖來記錄的，現在用數也能記錄作品，我們來看這幅作品，我給它畫一條橫線，看看上面都是什么（圖），也就是形狀。

　　（板書：形狀。）

　　下面是什么（個數）

　　（板書：個數）

　　豎著看，通過第一列你能不能看出第一列的圖形有幾個？第二列，第三列呢？通過老師畫的線，你看它是什么？

　　（板書：表）

　　師：你們可真厲害！不僅僅把這些氣球進行了分類，還把這些氣球整理成了圖或表。今天我要學習的內容就是分類與整理。板書：與整理

　　三、介紹另一種分法

　　師:這幅作品是同學們是按照形狀把這些氣球進行了分類，（指著旁邊另一種分法的作品）

　　師：還有一種分法，請xx給大家介紹下你是怎樣分的？

　　（生很自然會答出：按顏色分）

　　追問：和他分類方法一樣的寶貝舉手

　　四、總結“分類標準”

　　師：都是把這些氣球進行分類，可兩次分得的結果為什么不一樣

　　（得出：標準不同，結果不同。同時板書。）

　　師：哪個量是沒有變化？（總數沒變）

　　五、練一練

　　（一）圈出每組不同的那個。

　　（二）（課件出示29頁水果圖）。

　　1、請同學們以四人為一組，互相討論看這么多的卡片，該怎么分類，按什么分，老師看那一組又快又好。

　　2、學生邊說老師邊歸納，邊根據分的情況利用課件移動卡片進行分類。

　　3、分的結果可能有以下幾種：按水果的種類分；按卡片的形狀分。

　　4、涂一涂，填一填。

　　六、課堂總結

　　師:今天我們學會了把一些圖形進行分類，并能把分類的結果整理成圖或表，明確了標準不同，結果也不同，總數相同。

　　板書設計：

　　分類與整理

　　按顏色分：（學生作品）

　　按形狀分：（學生作品）

　　標準不同結果不同總數相同

　　分類與整理教學設計 3

　　教學內容：

　　人教版小學數學一年級下冊，第27頁。

　　教材分析：

　　分類思想是一種基本的數學思想。2011版課標將“分類”放在了“統計與概率”領域，突出了分類與統計的密切聯系。“分類與整理”這一單元是學生第一次接觸統計方面的內容。

　　學情分析：

　　一年級學生年齡小，經驗少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，本節課注重把數學知識與實際生活聯系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經驗，激發他們學習的興趣，為實施創新教育打下良好的基礎。

　　教學目標：

　　1、引導學生根據給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。

　　2、經歷簡單的數據收集和整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現收集的數據。

　　3、在分類的過程中體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。

　　教學重點難點：

　　學會按不同標準進行分類，并記錄分類結果。

　　感受“一類”和“一個”的區別。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、分禮物。

　　師：今天老師給大家帶來了一些禮物，誰能幫老師算一算一共有幾件？

　　生：4件紅色的，2件藍色的，4+2=6（件）

　　師：還有不同意見嗎？

　　生：3件大的，3件小的'，3+3=6（件）

　　師：老師有一個疑問，都是想解決“一共有幾件禮物”的問題，為什么同學們的方法卻不一樣呢？

　　生：分成大的和小的，或者分成紅的和藍的。觀察角度不同。

　　師：不管是分成大的和小的，還是分成紅的和藍的，都是把這些禮物進行分類。今天我們就一起學習分類。

　　板書課題：分類

　　2、生活中的分類。

　　師：你在生活中有沒有見過分類現象呢？

　　生：

　　師：垃圾分類有利于環保，超市分類方便我們買東西，看我們學校的圖書室，漂亮嗎？這些書也是分類擺放的，這樣更方便我們查找和閱讀。看來分類在我們的生活中是隨處可見的。

　　【設計意圖：通過具體的情境來吸引學生，激發學生的學習興趣，并讓學生初步感知“分類思想”在日常生活中的作用。】

　　二、探究新知

　　師：今天老師也遇到了一個難題，你們愿意幫助老師嗎？

　　1、描述感知分類的標準。

　　師：幾個同學去游樂場玩，看他們手里拿著什么？

　　生：氣球。

　　師：我想知道每種氣球有多少個，應該怎么做呢？

　　生：應該先分類。

　　師：老師該怎么分類？誰給我出個主意。

　　生：按顏色分可以分成三類

　　按形狀分也可以分成三類

　　【設計意圖：通過學生分一分，初步感受由于分類標準不同，所分得的結果也不相同，體驗分類標準的多樣性。】

　　2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果。

　　師：老師給每個同學都準備了一些和氣球一樣的圖片，下面請同學們先按照不同的形狀分一分，看看每種氣球有幾個，記住是按形狀分哦，分完還要把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，也可以寫一寫、畫一畫。）

　　（1）展示先分再數的方法。（分成幾堆，再分別數出每種有幾個）

　　師：你分了幾類？每類有幾個？

　　（2）展示統計圖的方法。

　　師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？

　　生：這樣看得清楚。

　　師：你能看出哪一種最多哪一種最少嗎？

　　生：

　　師：為了看得更清楚，我們從下往上一個一個對齊來擺，這樣我們一眼就能看出哪一種最多，哪一種最少。同學們說用圖來記錄真是不是個好方法？

　　（3）展示表格記錄數據的方法。

　　師：這個同學的記錄方法你能看明白嗎？

　　師：為了更加清楚整齊，我把這個同學記錄的數據畫上線，我們先橫著看，上面一行記錄的都是形狀，下面一行記錄的是個數。我們再豎著看，每一列都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。同學們看，老師畫上這些線之后，它像不像一個表格？用表格來記錄的方法也不錯。

　　3、小結。

　　師：同學們，你看你們多棒呀，不僅把這些氣球進行分類，而且還對它們進行了整理和記錄。今天我們學習的內容就是分類與整理。

　　補充板書課題：分類與整理

　　師：不管我們用哪一種記錄方法，最后得到的結果都是圓形氣球有5個，心形氣球有4個，糖葫蘆形的氣球有3個。

　　【設計意圖：通過用不同的方法記錄分類的結果，讓學生體驗用表格的形式記錄分類整理的數據更清楚、更簡潔。】

　　4、初步感受“一類”和“一個”的區別。

　　師：老師突然發現，有一個氣球忘放進去了，同學們快幫老師看看，這個球應該放在哪兒呢？

　　生：

　　師：圖的問題解決了，表應該怎么改變啊？

　　生：

　　師：還有一個呢，應該放哪兒啊？（出示兔子形狀的氣球）

　　生：

　　師：都是增加一個氣球，為什么第一次就和原來的放在一起，第二次卻另起一行呢？

　　生：

　　（引導學生感受增加一個和增加一類的不同）

　　5、按顏色給氣球分類

　　師：剛才我們按形狀給氣球進行了分類，同學們想想，還可以怎樣分呢？

　　生：按顏色分。

　　師：同學們用你手中的氣球卡片，按顏色的不同，再來分一分。誰愿意到黑板上來試一試？

　　（學生到黑板上展示操作）

　　師：如果你覺得他做的很好，就給他鼓鼓掌。

　　三、鞏固練習

　　1、找一找，把每組中不同的物品圈起來。

　　師：同學們真是火眼金睛，找得又快又準。

　　2、你看到了什么？可以怎樣分？

　　（1）按水果的種類分，有梨、桃子、蘋果。

　　（2）按卡片的形狀分，有三角形、正方形、圓形。

　　師：按不同的分類結果，在課本29頁涂一涂。（強調從下往上涂）

　　四、布置作業

　　師：把自己文具盒里的文具分一分，并用自己喜歡的方法記錄下每種文具有多少個。

　　五、課堂總結

　　師：同學們，今天這節課馬上就要結束了，你有什么收獲呢？你學會了什么？

　　生：

　　師：今天我們學會了一個新本領——分類，在以后的學習和生活中一定會用到它，希望同學們用自己學的本領讓生活更美好更整潔，讓學習更有效更進步。

　　分類與整理教學設計 4

　　教學內容：

　　人教版數學一年級下冊《分類與整理》

　　教材分析：

　　分類思想是一種基本的數學思想，它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。本節數學課是對同種物品按照不同標準進行分類是在學生已經學習了對不同的物品進行分類的基礎上進行教學的。學生能夠學會分同一類物品，理解對于同一類物品，按照不同的標準來分，分得的結果是不同的，從而進一步感知分類的意義。

　　學情分析：

　　小學一年級的學生對于分類都有一定的了解，在生活中或多或少都有接觸，只是沒有系統化的認識，如知道桃子、蘋果等是水果，知道白菜、茄子等是蔬菜。通過引導、活動、歸納去深入的`認識分類與整理。

　　教學目標：

　　1.引導學生根據給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。

　　2.讓學生經歷簡單的數據整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現分類結果。

　　3.在與實際生活的聯系中，體會分類與整理的目的和作用。

　　教學重點：

　　引導學生從生活中發現一些分類的方法，讓學生思考得出一些分類規律。

　　教學難點：

　　體驗分類教學的標準的多樣化，會自定標準對物體進行分類。并用自己的方式表達出來。

　　教法：

　　一年級學生的抽象概括能力較差，要他們一下子按物體的用途、性質分類較難。通過對于他們容易接受的身邊事物引入，并按物體的顏色、形狀、大小這些明顯的外部特征對物體進行分類。再過渡到比較抽象的層面進行分類。

　　學法：

　　一年級的孩子活潑好動，注意力集中的時間較短。以活動提問的方式參與的整個學習過程中，思考交流中去發現分類的規律。

　　教學準備：

　　課件制作、一些小道具

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　師：同學們，老師這里有一些小物品，但是混在一起分不清了，你們可以幫老師分一分嗎？

　　揭示：把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書：分類）

　　二、探究分類

　　1、出示例1主題圖

　　同學們，六一兒童節時，教室里布置了許多的氣球，如果讓你們將這些氣球分一下類，你們該怎么分呢？開動你們的小腦筋思考一下，看哪一組最先分好。

　　學生展示交流

　　生1：心形的放一起，三角形的放一起，長的放一起，圓形的放一起。

　　生2：黃色的放一起，紅色的放一起，綠色的放一起。

　　師：同學們，你們同意他們的觀點嗎？為什么？

　　學生自己總結：

　　（1）按形狀分

　　（2）按顏色分

　　師：同學們，你們能用自己的方式把分類的結果記錄下來嗎？動手嘗試一下。

　　生：寫一寫，畫一畫。

　　三、鞏固分類

　　1、出示水果卡片圖

　　師：同學們，你們太棒了，那可以幫老師再分一分嗎？并說出你是按什么標準分的？

　　生1：按形狀分：三角形4個，圓形7個，正方形5個。

　　生2：按水果種類分：桃子6個，梨子5個，蘋果4個。

　　2、整理一下書包里的東西。

　　四、布置作業。

　　教學反思:

　　本堂課學生對于分類有了系統的認識，以活動的形式展開，學生的興趣積極性很好。在抽象層面的分類還需要加強學生的分析認知能力，水果卡片圖，大多學生想到的都是水果種類的分法。對于分類結果的記錄方面還需培養學生的統計歸納能力。

　　分類與整理教學設計 5

　　一、教學內容：

　　人教版一年級下冊教科書第27頁例1及相關練習。

　　二、教學目標：

　　1、從解決問題的角度出發，讓學生初步理解分類的含義，掌握簡單的分類計數的方法。

　　2、使學生能夠根據給定的標準進行分類，體驗分類結果在單一標準下的一致性。

　　3、使學生經歷簡單的數據整理過程，能夠用自己的方式（文字，圖畫，表格等）呈現分類的結果，初步體會統計的完整過程。

　　三、教學重、難點：

　　重點：讓學生經歷完整的分類和收集、整理、描述數據的過程。

　　難點：讓學生體會到分類的含義、方法及目的。

　　四、教學具準備：

　　多媒體、吸鐵石、氣球卡片。

　　五、教學過程：

　　1、導入新授：

　　（課件出示文具店圖片）

　　同學們，你們去過文具店嗎？這有兩家文具店，一家是小熊文具店，一家是小鹿文具店，你愿意去哪家買東西？你是怎么想的？（指生匯報：小鹿文具店，因為小鹿文具店更整齊。）

　　小鹿文具店是怎么把物品擺放的這樣整齊的？（把相同的物品放在一起）像小鹿文具店這樣，把同類的物品放在一起，就叫做分類。今天我們一起學習分類與整理。（板書課題）

　　2、探索發現：

　　（1）生活中的分類現象

　　生活中，你還見過哪些分類的現象嗎？（指生匯報：垃圾分類、超市分類。）

　　（2）描述感知分類的標準。

　　①展示先分再數的方法。

　　投影展示學生作品（一堆一堆）

　　師：你分了幾類？每類有幾個？

　　②展示象形統計圖的方法。

　　投影展示學生作品

　　剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？（學生匯報）

　　你的'方法可真好。現在張老師也把這些氣球按照一列一列地擺分分類。（教師操作，學生說。）

　　誰還記得，剛才我們是怎樣擺的？（一列一列地擺，從下往上擺。）為了讓大家看的更清楚，可以在下面畫一條線，第一列都是圓形氣球，在下面畫個圓形氣球。第二列都是葫蘆形氣球，在下面畫個葫蘆形，第三列畫個心形。像這樣的用象形圖像表示分類結果的圖，就叫做象形統計圖。

　　從這個象形統計圖中你看到了哪些數學信息？（指生匯報：圓形氣球有5個，心形氣球偶4個，葫蘆形氣球有3個。）

　　③展示表格記錄數據的方法

　　這個同學記錄方式你能看明白嗎？

　　投影展示學生作品

　　桃心形狀的氣球有幾個？他用一個數據來表示這一列的數量。（和圖對應）

　　（3）動手操作，再次體會分類的方法

　　剛才我們是將氣球按照形狀分類，現在你能把這些氣球像老師這樣按照顏色分分類嗎？擺好后，說一說你發現了哪些數學信息？（指生匯報）

　　出示：紅色的氣球有多少個？黃色的氣球有多少個？藍色的氣球有多少個？哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？

　　3、鞏固發散：

　　（1）完成練習七的第3題

　　（2）完成練習七的第2題

　　4、評價反饋：

　　今天你有什么新收獲？

　　5、板書設計：

　　（1）分類與整理

　　（2）形狀

　　（3）象形統計圖

　　（4）顏色

　　（5）列

　　（6）從下往上

　　分類與整理教學設計 6

　　活動目標：

　　1、經歷分類過程，體驗分類標準的多樣性。

　　2、體驗分類結果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。

　　3、在與實際生活聯系中，體驗分類的目的和作用。

　　活動重難點：

　　學會按不同分類標準進行分類。

　　活動過程：

　　1、師生問好，并導入

　　帶學生逛超市出示各種實物（水，蘋果，火腿腸……）讓學生當售貨員，整理這些商品，通過整理，讓學生會按種分商品，把相同的`物品放在一起......

　　2、蘋果圖片的展示，讓學生按自己的想法分一分，引導學生可以按大小和顏色進行分類，

　　3師：我從超市買了一些氣球，想分給大家，我們來一起分一分吧，你想怎樣分？

　　（按顏色分，分為3類，按形狀分，分為3類）

　　（記錄并整理到表格中）

　　4、“當當當，”什么聲音？原來是郵遞員來送信，我們4人一組看看信里是什么呀？小組討論這些圖片可以怎么分……（按顏色分為3類，按形狀分為2類）每組一張表格，然后記錄，教師個別輔導，找一組到黑板上演示，說說他們是按什么標準分的（讓學生說完整話我是按顏色分的，分為3種，紅色的有3個，黃色的有4個，綠色的有2個……）

　　5、學生參與，找幾個男生幾個女生，讓大家看一看該怎么分一分類

　　（1）可以按男女分

　　（2）可以按長短頭發分

　　（3）可以按帶不帶眼鏡分

　　（4）可以按個子高矮分......

　　充分發揮孩子的語言組織、表達能力，使學生的發散思維得到提升。

　　6、總結本節課：學了分類與整理，你都知道了什么？

　　7、布置作業：課下我們思考一下，可以怎樣把我們班全體學生進行分類，課下多多交流。

　　分類與整理教學設計 7

　　教學要求:

　　1、使學生經歷收集，整理和分析數據的簡單統計過程，會根據實際情況，對一組數據分段進行整理.

　　2、使學生意識到統計是日常生活中解決問題的一種方法，發展統計的觀念，培養學習的興趣和與人合作的態度，養成做完檢查的學習習慣。

　　教學重點：

　　會根據實際情況，用畫"正"字的方法對一組數據分段進行整理。

　　教學難點：

　　培養做事認真細致，做完檢查的學習習慣。

　　學情分析：

　　四年級的學生已經學習了一一點數、做不同的符號記錄、畫"正"字的統計方法，經歷一些簡單的統計過程。對統計知識有一定的積累。但是在統計過程中馬虎，不細致，常常使統計結果不正確。

　　教學過程：

　　一、情景導入，出示問題。

　　課件演示鼓號隊比賽情景。

　　師：同學們，視頻上的同學在做什么？（進行鼓號隊表演）

　　師：對！你們看，鼓號隊隊員們穿著整齊鮮艷的服裝，精神抖擻，氣宇軒昂，真威風啊！

　　二、解決問題

　　（一）探索新知。課件出示課本里的問題。

　　現在，梅峰小學要給鼓號隊隊員購買服裝。少先隊輔導老師跟服裝廠聯系了，服裝廠說：服裝分為大號、中號、小號，身高130～139厘米的適合穿小號，140～149厘米的適合穿中號，150～159厘米的適合穿大號。你們學校每種服裝各要幾套啊?

　　（二）、探索方法，解決問題。

　　1、如果你是少先隊輔導老師，先要做什么工作才能答復服裝廠？（統計不同身高的人數）

　　對，這是第一步--收集數據。

　　2、很快，每個隊員的身高收集好了，【出示身高統計情況】

　　接下來要做什么？（按130～139厘米，140～149厘米，150～159厘米各做一段，統計出人數。）

　　這就是說，要分段進行整理。

　　3、出示統計表，選擇合適的方法。

　　怎樣才能又快又準地統計出每個身高段有多少人？你打算怎樣完成統計表？

　　（學生小組討論匯報。可能有一一點數，用不同符號記錄，畫"正"字記錄等不同的方法。）

　　老師提出要求：你能用畫"正"字記錄的.方法又快又準地統計出每個身高段有多少人嗎？【出示身高統計表】

　　4、請學生兩人合作用畫"正"字的方法把這些數據按段整理好，.請兩個學生上黑板演示.

　　請上來演示的兩個同學說說是怎么做的。

　　追問：怎樣做到統計不錯漏？【適時板書：按順序，一個數據畫一筆】

　　5、你能把結果填入統計表了嗎？填表時注意先填什么？（先填各段人數）

　　最后填合計，"合計"這一欄你是怎么得出"32"這個數據的？你怎樣保證"合計"這一欄的完全正確？

　　（可以從身高統計表中的編號得出；也可以把各個身高段的人數加起來）

　　填寫完了要注意什么？（注意編號和各個身高段人數的和應該相等。）

　　6、現在你能替少先隊輔導老師給服裝廠打電話了嗎？師生模擬打電話。

　　（三）、總結方法。

　　請你想一想，我們是怎樣來解決這個問題的？

　　(根據學生回答適時板書:收集數據------分段整理------填統計表------分析結果)

　　今天我們學習的重點是第二個環節--分段整理，你能說說我們是怎樣用畫"正"字的方法進行分段整理的嗎？

　　（課件演示用"正"字整理數據的方法）

　　【設計意圖：讓學生經歷一個完整的統計過程，重點放在分段整理上，整理的方法讓學生自己探討、比較、優化。讓學生合作完成，培養了合作的精神，也增強了學生的統計意識。】

　　三、實際應用

　　(一)獨立完成練一練1

　　1、學生讀題目。選擇自己喜歡的方法進行統計。

　　2、師生對照答案，發現老師的錯誤，啟發學生質疑：老師注意檢查了，合計和數據的總數是一致的，錯在哪里呢？

　　3、幫老師分析錯誤的原因，給老師提意見。

　　4、教師小結：其實，就算合計與數據總數一致，也不能保證統計過程的正確，有時可能是數據分段錯了。所以，最重要的是一定要認真、細致。（板書：認真、細致）

　　【設計意圖：通過發現錯誤，分析錯誤的原因，改正錯誤，激發學生質疑、探究。培養學生做事認真、細致的好習慣。】

　　(二)完成課本例題后的練一練。

　　出示課本"練一練"。

　　(1)讀題，(2)討論解決問題的方法。

　　（先在小組里了解每個人的身高，分段整理。組長負責到其他組去收集各身高段人數，再全班匯總。）

　　(3)學生動手操作。

　　（4）展示，交流，你們班同學乘火車時，是需要購買全票的人數多，還是半票的人多。你還能想到什么？

　　【設計意圖：讓學生在活動中不斷感受數學知識的應用價值，從而獲得解決問題的成功體驗。】

　　四、全課小結

　　通過今天的學習，你學到了什么？

　　教師結語：統計在我們的學習生活中經常用到，作用很大。比如：統計考試各個分數段的人數，及時了解教學質量；統計重點城市空氣質量日報情況，引起人們重視大氣污染問題；統計實驗情況；統計各年份糧食總產量；統計部分國家人口密度；統計每百名購車人對車身顏色選擇情況，指導廠家生產汽車等等，可以說，統計讓我們了解世界，創造未來。

　　五、拓展引伸

　　統計全班同學生日情況，完成統計表。

　　板書設計：

　　數據的分段整理

　　收集數據按順序

　　分段整理一個數據一個筆畫

　　填統計表合作檢查

　　分析結果認真細致

　　分類與整理教學設計 8

　　【學情分析】

　　分類思想是一種基本的數學思想。它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。心理學和教育學認為，兒童數概念的形成起源于對事物集合的感知，他們對事物數目的理解是建立在對物體的分類、排序和比較多少的基礎上的。因此這既是學生學習數學知識的基礎，又是發展兒童思維的重要途徑。

　　【內容簡介】

　　教材共安排了兩個例題，例1主要讓學生理解分類的意義，掌握分類計數的方法，并會表達分類計數的結果。例2是讓學生學會自主分類，并會用簡單的統計表呈現分類計數的結果。本課內容為《統計》工作中最基礎、最重要的一環——收集、整理數據打下了良好的基礎。

　　【教學目標】

　　1、引導學生，根據給定的標準進行分類，掌握分類的`方法，初步感知分類的意義。

　　2、經歷簡單的數據收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格）進行分類，感受圖表的簡潔。

　　3、體會分類的標準不同分類結果也不同，但總數不變。

　　4、在與實際生活的聯系中，體會分類的目的和作用。

　　【教學重點】

　　掌握分類方法，感知分類意義。

　　【教學難點】

　　經歷簡單的數據收集和整理過程，能用自己的方式（文字、圖畫、表格）進行分類，感受圖表的簡潔。

　　【學具準備】

　　圓形紙片，一張白紙

　　【教學過程】

　　第1課時

　　一、情境引入

　　師：同學們喜歡逛超市嗎？說說你喜歡逛超市的原因。

　　生答。

　　師：既然同學們都很喜歡逛超市，那跟著老師一起逛逛超市好嗎？

　　師：看第一張圖片，你們感覺商品，擺放的怎樣？非常整齊，那你能看出這是什么類型的商品嗎？（水果類），請繼續看這是什么類？（玩具類）（拖鞋類）（巧克力食品類），是的，商家為了使顧客方便找到自己需要上的商品，就對超市里所有的商品進行分類整理擺放，其實這里面蘊藏著一個重要的數學思想———分類思想，那什么是分類呢？把同類的物品放在一起就叫做分類。生活中同學們有沒有遇到過分類的情景？在哪里遇到的？

　　生舉例。（垃圾分類、水果分類、超市分類、藥品分類等）

　　師：同學們說的真好，垃圾分類可以更環保，水果分類、超市分類可以讓我們更容易的找到自己需要的物品，分類在生活中的作用可真大啊！美羊羊和懶羊羊邀請同學們去它們家里做客你選擇去誰家里呢？為什么？那如果請你們幫助懶羊羊整理房間你準備怎么做？看來分類與整理在生活中的用處特別大，今天這節課我們就一起來學習分類與整理，｛板書課題分類與整理｝用我們學到的知識來解決生活中的小困難好嗎？

　　二、新知新授

　　師：現在媽媽遇到一個困難需要請同學們幫忙，媽媽買了一些物品數一數一共有幾種物品？現在需要把它們分類放在冰箱左右兩邊，怎么擺放合適呢？同桌之間互相討論一下。

　　1、按屬性分

　　2、按顏色分

　　3、什么沒有變？

　　師：像這樣，有圖、文結合的圖形我們稱之為————象形統計圖，請同學們一起讀三遍，記住這個新的數學名詞。

　　三、動手分一分：從學具袋里拿出平面圖形卡片，先分一分，再數一數，同學們手中都有這樣的表格，我們把象形統計圖的個數統計出來填在這個表格中，這個表格就完成了，它也有一個名字叫統計表，來比較一下象形統計圖和統計表，那個更簡單？

　　三、課后練習

　　練習七第1、3題。

　　第2課時

　　師：那如果是不同的情景我們能不能隨便分類呢？

　　小結：看來雖然分類的標準有很多，但在生活中我們還要根據需要選擇合適的分類標準。

　　生填寫數據。

　　如果把咱們班的同學分為兩類，可以怎樣分呢？

　　如果把教室里所有的人進行分類可以怎樣分？

　　現在我們就運用分類思想來解決問題。

　　小結：分類其實在我們的生活中無處不在比如我們在做事的時候，常常喜歡對比較復雜的形勢做一個分類處理，如，我們會說，排隊時候男生一隊，女生一隊。我們還說，喜歡上音樂課的同學請舉手，喜歡上體育課的同學請舉手，其實分類就是一個習慣，希望同學們學完這節課，用分類的思想來解決生活中的問題。

　　四、小結

　　今天這節課你有什么收獲？

　　分類與整理教學設計 9

　　【教學目標】

　　1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法，能按指定的一個標準進行分類，并能用圖的形式表示出分類的結果。

　　2.通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

　　【教學重難點】

　　重點：能按單一的標準對身邊的事物進行分類整理。

　　難點：讓學生掌握對物體進行分類的方法。

　　【教學過程】

　　一、新課導入

　　出示例1情景圖。

　　師：看一看，你發現了什么？

　　生1：有很多氣球。

　　生2：有各種形狀的氣球。

　　生3：有各種顏色的`氣球。

　　師：有這么多氣球，可以怎樣分類呢，先在小組內說一說。學生分組討論，自由分類理整，匯報、交流。

　　生1：按形狀分類。

　　生2：還可以按顏色分類。

　　師：同學們真棒！想出了不同的方法來分類。

　　2.分一分，數一數。

　　（1）按形狀分類。

　　師：下面我們先分組，按形狀分一分，并數一數，每種氣球各有多少個。

　　學生分組活動。交流、匯報。

　　師：誰先來介紹一下，你們組按形狀把這些氣球分成了哪幾類？每類氣球各有幾個，并說說你是怎么分的，怎么數的？

　　生1：我們按形狀把氣球分成了球形的氣球、心形的氣球和長氣球三類。我們邊數邊畫知道球形的氣球有5個，心形的氣球有4個，長氣球有3個。

　　生2：我們按形狀把氣球也是分成了球形的氣球、心形的氣球和長氣球三類，我們是先分一分，再數一數的，知道球形的氣球有5個，心形的氣球有4個，長氣球有3個。

　　出示表格：

　　按不同的形狀分：

　　球形氣球

　　心形氣球

　　長氣球

　　5個

　　4個

　　3個

　　師：說得很好！那哪種氣球最多？哪種氣球最少？

　　生：球形氣球最多，長氣球最少。

　　（2）按顏色分類。

　　師：想一想如果按顏色分類，可以怎么分呢？每種氣球又各有多少個呢，請小組內分一分，數一數。

　　生：按顏色分成3類。

　　紅色的氣球

　　黃色的氣球

　　綠色的氣球

　　3個

　　6個

　　3個

　　小結：同樣的物品，按照形狀、顏色等不同的標準分類，分類的結果不同。

　　二、課堂作業

　　1.完成教材第29頁練習七的第1題。

　　指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。啟發學生說出：4輛車是同一類的。

　　2.完成教材第29頁練習七的第2題。指導學生先說一說可以怎樣分類（按水果種類和卡片形狀）？各分幾類？每類各有多少？再涂色。

　　3.完成教材第30頁練習七的第3題。指導學生先說一說分類的方法，再涂一涂，填一填。

　　三、課堂小結

　　提問：這節課你學習了什么？有什么收獲？

　　小結：這節課，我們一起學習了分類的方法，知道了可以按物體的形狀、顏色、用途等來分類。在生活中，我們給物體分類時常根據不同的標準，比如：物體的大小、用途、種類……只要大家能說出適當的理由，我們都可以對物體進行分類。

　　分類與整理教學設計 10

　　教學內容

　　《分類與整理》是小學數學人教版一年級下冊第三單元分類與整理第一課新授課，教學內容主要是讓學生通過“分類與整理”活動？初步體會分類的含義和方法以及分類在生活中的作用。分類一種基本的數學思想，它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類能力的發展，反映了兒童思維發展，特別是概括能力的發展水平。分類能力既是兒童邏輯思維能力發展的重要方面，又對促進兒童邏輯思維能力的發展具有重要的意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發現事物之間的聯系與區別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質屬性，本課主要是為了使學生掌握初步的分類方法。先讓學生學會按一定標準分類，然后，讓學生自己選擇不同標準分類。

　　教材編寫

　　本課教材教材編寫首先通過“分類”的活動使學生能對物體進行分類，老師引導學生說一說擺放的理由，讓學生懂得分類需要一定標準。為讓學生能比較直觀地認識分類，掌握分類方法，教材從學生熟悉的生活環境入手，安排的物品也都是學生經常接觸的氣球。接下來的環節教材設計了形式多樣的練習幫助學生進一步體會分類的思想并掌握分類的思維方式。

　　學情分析

　　本課教學的對象是一年級的孩子。他們的認識與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學中要注重聯系學生的'實際，重視直觀實物操作與言語解說引導相結合，采用多種練習方式，激發興趣鞏固所學，培養學生有條理思考的習慣在實踐中體會分類的方法、含義及作用。

　　教學目標：

　　1、學生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養初步的分類能力。

　　2、通過操作學會分類方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統計。初步養成有條理地思考問題、整理物品的習慣。

　　3、讓學生體會到生活中處處有數學，養成有條理的生活習慣，能用學到的知識解決生活中的實際問題。

　　重難點：

　　學會對問題進行分類的方法，并進行簡單的統計。讓學生體會到生活中處處有數學。

　　教具準備：課件、一些鉛筆、氣球卡片。

　　學具準備：氣球卡片，白紙

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　同學們你們喜歡看動畫片嗎？

　　現在喜羊羊和美羊羊邀請我們去他們家做客，來到門口，你們愿意到誰家做客？為什么？出示圖片，引出分類

　　【設計意圖：情境創設從學生熟悉的動畫片環境入手，到別人家去做客，房間整潔，引出分類擺放，提高孩子們的求知欲，可以調動學生的積極性】

　　二、教學互動。

　　1、描述感知分類的標準。

　　師：喜羊羊邀請我們去做客，原來是他要過生日了，我們來裝扮房間吧，看他的好朋友買的氣球，漂亮嗎？這么多氣球，喜羊羊想考考大家，應該怎樣分類呢？。

　　生答略（按形狀，按顏色）

　　師：真了不起！你們有這么多分類的方法。（在黑板上板書：按形狀分，按顏色分）

　　【設計意圖：在分類的過程中，應引導學生理解分類的實際意義。從解決問題的角度出發，有利于學生認識和體會分類的含義及目的，突出分類的實際意義，為學生完整地體驗統計的過程做足準備。】

　　2、操作體會分類過程，嘗試整理、分析數據

　　師：那這樣吧，今天我們就按形狀來給這些氣球分分類。接下來你們要完成三件事，請看這是老師對你們的要求。（讀要求）

　　師：聽清楚了嗎，那氣球呢？現在陳老師就來變個魔術，閉上眼睛，一、二、三，它們已經在你的抽屜里的1號信封里，快動手分一分吧！（多巡視）

　　學生動手操作

　　展示先分再數的方法

　　展示象形統計圖的方法。

　　展示表格記錄數據的方法

　　展示其它記錄方法，讓學生評價。（展示一兩個其他的作品）

　　師：這么多方法，你最喜歡什么方法？為什么？雖然大家的方法可能不相同，但從結果看，都是一樣的。為什么？因為他們都是按形狀來分，所以結果是一樣的。

　　【設計意圖：學生年齡尚小，分類結果的呈現一定是五花八門，多種多樣的，在展示交流的過程中，教師要注意引導與鼓勵，一方面保護學生的學習積極性和學習興趣，另一方面要給予細致地指導，促進學生能力的發展。】

　　3、探究其他的分類方法。

　　師：剛才我們是按形狀來分，你們完成得很棒。現在我們試著按顏色來分，愿意接受挑戰嗎？

　　師：請從2號信封里拿出小氣球和原來的放在一起，按顏色分一分，再數一數，這回不用記錄！

　　生動手實踐

　　請一生上臺展示

　　小結：同樣是這幾個氣球，不僅可以按形狀來分，還可以按顏色分，也就是分類可以有不同的標準。你們還把他們整理成圖或者表。今天我們就來學習分類與整理。（板書）

　　【設計意圖：讓學生自選標準分類計數，滲透不同標準下分類結果的多樣性；在分類活動1的基礎上，放手讓學生獨立完成分類活動2，有利于鞏固學生對分類活動的認識，加深對分類的理解，豐富學生的數學活動經驗。】

　　三、鞏固練習

　　分鉛筆，準備孩子們平時用的鉛筆（顏色，有無橡皮，削開和完整的等根據不同標準分一分）

　　師：你們勝利闖過了智慧樂園的考驗。你們的智慧讓老師感到很自豪。

　　【設計意圖：通過練習加深對分類的理解，進一步體會分類標準與分類結果的關系。】

　　四、課堂小結

　　1、師：這節課你學的開心嗎？學會了什么？

　　2、師：在我們的身邊有很多分類的現象，你能舉個例子嗎？

　　生匯報

　　師：看來分類在我們的生活中作用可真大！

　　【設計意圖：數學來源于生活，回歸于生活，再次讓孩子們認識數學與生活的緊密聯系】

　　五、板書設計

　　分類與整理

　　按形狀分：

　　按顏色分：

　　六、課后反思

　　《分類與整理》是新版人教版一年級下冊第三單元的第一課時。這是新教材的一節融合《分類》與《統計》的一節新課。本節課中我主要是通過動手操作，讓學生學會分類，并且能對一些東西按照適當的標準來分類整理，能整理成圖或者表。在知識傳授的過程中，我注重滲透一些相關的數學思想：分類思想、集合的思想、統計思想、一一對應的思想。

　　存在的許多問題。

　　一、在時間的安排上還是有點前松后緊，時間安排不合理。

　　二、在課堂中，有兩次學生動手操作的環節，我生怕學生被桌上好看的氣球卡片吸引住，所以每個環節都要進行紀律整頓。在今后的日常教學中我要多加強對學生行為習慣的養成。同時也要多向名師學習，提升自己駕馭課堂的能力。

　　三、在課堂教學中，教師提問針對性問題，是值得我一直研究和學習的問題。

　　以上是我在這次課中的不足之處，我會及時改正，不斷進步。希望能在這次的反思中，找到自己前進的方向。

　　分類與整理教學設計 11

　　【教學目標】

　　1.學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。

　　2.培養學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。

　　3.讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用于生活中。

　　【教學重難點】

　　重點:掌握選擇不同的分類標準進行分類的方法。

　　難點：會用不同的標準進行分類。

　　【教學過程】

　　一、引入新課

　　復習：上節課我們已經學了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”？

　　引入：今天這節課我們繼續學習“分類”。（板書課題：分類）

　　二、小組活動，探究新知

　　1.出示例2

　　觀察這些人有什么不同？請你們根據觀察到的不同把這些人進行分類。

　　2.小組交流。

　　要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。

　　3.指導看書。

　　a.說說書上兩個小朋友是怎么分的。

　　b.小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。

　　三、鞏固練習，體驗根據不同標準分類

　　1.分圖形（第30頁第4題）

　　要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？

　　在表格中表示分組結果。

　　2.分圖片。（第31頁的`第5題。）

　　啟發：現在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據每一個不同點都找到一種分法呢？

　　3.小結分類方法。

　　師：通過活動，我們發現，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法，這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學到的本領來做些練習。

　　4.混合練習。（第31頁的第6題）

　　四、應用練習

　　1.給公園中的人分類。（第32頁第7題）

　　引導：生活中到處都有數學，現在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。

　　同桌互相說一種分法，然后交流。

　　2.給自己小組中的小朋友分類。

　　引導：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學的想法。現在就請大家用學到的方法來給小組里的同學分類，你能有幾種分法？

　　a.小組活動。（放背景音樂）

　　b.集體反饋交流。

　　c.優勝組介紹所有的分法。

　　五、總結

　　上節課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。

　　分類與整理教學設計 12

　　【教學內容】

　　教材第87～88頁例1、例2及練習十八第4題。

　　【教學目標】

　　1、通過具體、有趣的情景，激發學生參與統計活動的興趣，培養初步的分類與整理意識。

　　2、會進行分類與整理，認識象形統計圖，認識最簡單的統計表，能根據統計圖提供的.數據填寫簡單的統計表，初步理解統計圖和統計表的聯系。

　　3、能根據統計圖、統計表中提供的信息提出并解決簡單的數學問題，能和同伴交流自己的想法。

　　4、經歷用統計圖或統計表解決生活中簡單的實際問題的過程，從中獲得初步的數學活動經驗，體會數學的應用價值。

　　【教學準備】

　　師準備、以及相關的學具。

　　【教學過程】

　　一、創設情景

　　師：同學們，今天這節課老師要帶你們到森林里去參加森林小學的開學典禮，想去嗎？不過森林小學里不僅小動物多，數學問題也很多，你們有信心解決這些問題嗎？

　　學生回答略。

　　出示例1。

　　二、引入課題

　　師：瞧，來了這么多小動物！但是這么多小動物聚集在一起，你知道每種小動物各有多少只嗎？

　　學生：不知道。

　　師：該怎么辦呢？

　　引導學生說出可以先把這些小動物進行分類，再數一數每一種小動物有多少只。

　　師：對，我們可以把這些小動物進行分類統計。

　　師板書課題：統計。

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