《雪頓節上看賽牛》教學設計
一、導入新課：
今天我們繼續來學習《雪頓節上看賽�！愤@一課。
板書：雪頓節上看賽牛
上節課，我們透過這篇文章字里行間的描述，走進了向往已久的
西藏，也走進了雪頓節熱鬧的牦牛賽現場，大家想看這場比賽嗎？要想觀看這場精彩的比賽呀，必須先完成老師為大家準備的這個小小的智力測驗。
二、回顧上節課學習內容
1、文章是按什么順序寫了一場賽牦牛的？
2、說一說比賽前的盛況。
過渡：大家順利通過了小測試，比賽開始了，我們一起去欣賞吧！
三、用自己喜歡的方式讀4—7自然段，體驗比賽場景。
1、談讀后的`感受。
過渡：就讓我們一起再來感受一下賽場的壯觀場面和熱烈氣氛吧！
2、學生自由朗讀第4自然段。
�。�1）劃出人或牦牛表示動作的詞語。
�。�2）指導朗讀這一段，在合適的時候，課件出示比賽場景。
�。�3）從騎手催促牦牛奮力往前沖，說明了什么？
過渡：正在騎手們奮力奪冠的時候，意外的事情發生了。
3、小聲讀第5自然段
�。�1）談感受，自讀自悟，理解不正當競爭。
�。�2）找出令自己擔心、揪心等的句子讀一讀，教師給予一定的指導，學生互評。
�。�3）范讀（課件）
過渡：結果會怎么樣呢？
4、默讀第7自然段，邊讀邊想：有什么問題要和同學、老師交流？
�。�1）學生自己提出問題。
�。�2）課件：出示重點問題：牦牛把主人摔在地上，主人為何生氣？小組合作，全班交流。
對比學習：
A、只見它開始掉轉頭，向起點跑去，邊跑邊揚后腿，亂踢亂蹦。
B、牦牛慢慢地嚼著嫩草，輕輕地用背蹭著主人的身體，好像在訴說著什么。
過渡：咆哮時如一頭雄師，溫順時像一只羔羊，為什么同樣一頭牦牛會有兩種截然不同的個性呢？（靈性）
與其說牦牛有靈性，不如說這是人與動物的情感溝通，是心靈與心靈的碰撞，此時此刻，牦牛會對主人說些什么？請大家展開想象的翅膀，寫一寫，咱們一會交流。
過渡：比賽結束了，賽場又是一番什么樣的景像呢？
四、讀中感悟，再現賽后場景，突出重點。
1、自由讀8自然段。
同桌互談感受。
過渡：沒得獎的騎手心情如何呢？
2、學習9自然段。
啟發學生爭論：騎手的態度在意料之中還是在意料之外？
3、升華情感
五、談收獲
六、拓展延伸
搜集少數民族傳統節日資料以組為單位制作展板。
板書設計
比賽前 節日盛裝
壯 觀
比賽中 好心情
驚 險
比賽后 滿意而歸
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