司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞義
2、聯(lián)系分段、學(xué)會(huì)概括課文大意和段落大意
3、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
4、憑借具體語(yǔ)言文字，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤寫(xiě)《史記》的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》的精神
教法設(shè)計(jì)：
自主學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、合作學(xué)習(xí)
教具準(zhǔn)備：
投影儀、錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)
教學(xué)進(jìn)程：
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第一段。
1、指讀。思考：這一段主要寫(xiě)什么？
2、司馬遷受了父親什么影響？
3、受父親的影響，司馬遷是怎樣做的？
4、朗讀本段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、輕聲朗讀，思考：正當(dāng)司馬遷專(zhuān)心寫(xiě)〈史記〉時(shí)，飛來(lái)一場(chǎng)什么橫禍？
2、討論理解“橫禍”、“酷刑”。
3、司馬遷受刑后，是怎么想的？又是怎么做的？默讀課文本段，在文中畫(huà)出相應(yīng)的句子。
(有關(guān)想的'句子用“——”，有關(guān)做的句子用“……”)
4、學(xué)生交流。
5、出示投影。
“司馬遷悲憤交加……我一定要寫(xiě)完這部書(shū)！”
(1)他為什么血濺墻頭，了此殘生？
(2)他為什么打消了這個(gè)念頭。
6、投影出示：
“司馬遷重又?jǐn)傞_(kāi)工整的隸字。”
(1)這句話(huà)說(shuō)明了什么？
(2)學(xué)生齊讀。
指導(dǎo)讀好司馬遷的想法和做法的句子，體會(huì)司馬遷事業(yè)高于一切的可貴精神。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、指讀思考：
為什么說(shuō)《史記》是司馬遷用生命寫(xiě)成的？
組織學(xué)生討論。
指名讀，突出具體數(shù)字，以及“整整”、“終于”、“前無(wú)古人”、“耗盡”、“生命”等詞語(yǔ)。
齊讀最后一段。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
書(shū)面完成課后作業(yè)4。
朗讀課文，復(fù)述課文。
(復(fù)述課文時(shí)，可同桌進(jìn)行，然后指名復(fù)述，并進(jìn)行小結(jié))。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
受父親影響與囑托—專(zhuān)心致志
司馬遷發(fā)憤
寫(xiě)《史記》
受酷刑—克制自己發(fā)憤寫(xiě)作
終于完成
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