酸的和甜的第二課時優秀教學設計

　　設計理念:

　　二年級的學生由于年齡較小,對童話故事有濃厚的興趣,好奇心強,本課教學時可抓住孩子的這一特點進行,利用學生的活潑,大膽,喜歡讀書和表演的特點，利用課件等,極力為孩子創設一個說話,表演的氛圍,讓孩子在輕松的學習的氛圍中進行感悟,理解。

　　教學目標:

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。

　　3、 能有感情地復述課文，并進行課本劇表演。

　　教學重點：

　　在感情朗讀課文的基礎上，理解課文內容。

　　教學難點：

　　懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

　　教學準備：

　　多媒體課件、動物頭飾、葡萄生字卡片

　　教學過程：

　　一、 復習引入。

　　1、 出示葡萄生字卡片，學生認讀，教師將認讀后的卡片帖在黑板上，形成一個葡萄架。

　　2、 課文中講了哪些小動物，根據學生回答在黑板上貼出四種小動物的圖片。

　　3、 他們誰說葡萄是酸的，誰說葡萄是甜的。讓我們今天來繼續學習課文。

　　二、 營造氛圍，入情感悟。

　　1、 課件出示：在一片綠綠的`草地上，有好多的葡萄架，一串串葡萄掛滿了葡萄架。

　　生觀察，說說自己看到了什么，有什么想法。

　　2、 課件出示：狐貍也來到了葡萄架下，他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄。

　　3、 引導學生思考狐貍想干什么，你從哪兒看出來的?文中哪兒在說?

　　4、 學生朗讀感悟，說說狐貍為什么說葡萄是酸的。(板書：吃不到)

　　5、 抽學生來到葡萄架下表演，體會狐貍的狡猾，心胸狹窄。全班學生一起表演，深層體會狐貍的狡猾，從而進行感情朗讀。并引導學生說說這是一只怎樣的狐貍。

　　三、 朗讀感悟，體會情感

　　1、 教師引讀第二、三自然段。思考:狐貍因為吃不到葡萄說葡萄是酸的，那么小兔子和小松鼠為什么也說葡萄是酸的。(板書：聽)

　　2、 小猴子也來到了葡萄架下，他也看到了這里的葡萄，他是怎么做的?學生自讀課文，在文中找到相應的內容。

　　3、 引導學生體會迫不及待，游戲：摘葡萄，同時引導學生在此基礎上進行說話練習。

　　4、 學生再體會朗讀第四段，讀出小猴子的迫不及待。

　　5、 看見小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小兔怎么做的，讀出他的著急的語氣。

　　6、 師生合作讀好第五、六、七段，男生讀第五段，女生讀第六段，老師讀第七段，學生[評價老師讀得怎么樣，從而讓學生體會大口大口真甜。

　　7、 學生多種形式練讀這一段，讀出葡萄的甜，讀出小猴子吃得香。

　　8、 學生匯報朗讀情況，引導學生加上動作朗讀體會。

　　9、 討論：小猴子是怎么知道葡萄是甜的呢?(板書：嘗)

　　10、 小松鼠和小兔子不明白：狐貍為什么硬說葡萄是酸的。小朋友，你們明白了嗎?你能告訴他們嗎?

　　四、 引申拓展，體現個性，發展語言。

　　1、 現在，這些小動物們都在黑板上看著你們呢，你們有什么話想對他們說嗎?

　　2、 課件出示連環畫，小兔子和小松鼠為了讓大家吸取他們的教訓，以后別再犯他們這樣的錯誤，想請小朋友把這個故事演給大家看一看。

　　(1) 分配角色，學生自由選擇自己愿意表演的角色。

　　(2) 學生自由演練，注意記住自己的語言和該用怎樣的動作使自己的表演更精彩。

　　(3) 老師說旁白，四名學生進行角色表演表演，其余注意觀看。

　　(4) 學生評價，選出自己最喜歡的角色，獎勵一串葡萄。

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