課文美麗的西雙版納優(yōu)秀教學設(shè)計
【設(shè)計思想】
1.課前布置預習要求：
①熟讀課文，利用工具書解決疑難字詞。
②利用各種資源，了解西雙版納的自然景觀和人文景觀。收集云南西雙版納景觀的有關(guān)材料
③加強朗讀訓練，通過范讀、齊讀、自由朗讀，積累詞句，理解文章內(nèi)容。
2．利用多媒體向?qū)W生展示美麗的西雙版納風光，在學生對西雙版納有所了解的基礎(chǔ)上，選擇文中的畫面，用導游詞的形式把它介紹給同學。
3．引領(lǐng)學生通過討論交流合作，賞析散文優(yōu)美的語言。
4．以同學們都熟悉的虞山十八景為對象，選擇幾處景點，學習本文的寫法，向同學介紹，加強對課文語言的感悟，寫作訓練。
【實施方案】
教學目標：
⒈了解文章中介紹的西雙版納的自然景觀和人文景觀。
⒉體會語言美（小標題，對照手法的運用，富有感情的語言。）
教學重點、難點：
⒈體會文章中有感情的語言的作用。
⒉用自己簡潔的語言來概括介紹西雙版納的有關(guān)景點并說出自己的感受。
教學時間：一課時。
教學方法和手段：自主學習、討論交流、評價為主要方式，配以幻燈片和背景音樂。
教學內(nèi)容和步驟：
⒈導入：
同學們，“有一個美麗的地方，那里彩云在飄蕩。”提起神奇秀麗、風景如畫的西雙版納，誰能不為之心馳神往？那里有神秘的原始森林、粗獷的民歌、豐富的民俗民風，素有“植物王國”“動物王國”的'美譽。現(xiàn)在，讓我們隨著這富有民族地方特色的音樂，一起走進這美麗而神秘的地方，來親身感受一下西雙版納獨特的韻味。
幻燈片展示：西雙版納的一幅畫面，并配以葫蘆絲樂曲作背景音樂。
⒉交流預習情況：
交流、展示搜集到的有關(guān)西雙版納的資料、圖片。
（過渡）我們來看著名作家李舵是如何把我們帶入《美麗的西雙版納》
3．教師有感情地朗讀課文第一段引子，學生齊讀。
由歸納本部分內(nèi)容及作用自然引入學習目標。
4．幻燈片展示本課教學目標
5．研讀新課：
學生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
幻燈片展示：
請選擇文中你認為最美的一幅畫面，你自己做導游，帶領(lǐng)大家去看一看作者筆下那美麗的景觀吧。同學們也來評評哪位導游導得好。
幻燈片展示：
①口語化；②注意和身姿語言相結(jié)合；③語言生動形象；④串聯(lián)詞要自然有序。
（本文共五幅畫面，每小組選擇其中的一、二幅討論、交流，編寫導游詞。學生上臺講解時，幻燈片展示相應(yīng)的畫面，并配上背景音樂，以提供更多的信息，培養(yǎng)學生捕捉有效信息的能力和語言組織能力。）
學生點評。
6．引導學生小結(jié)課文，幻燈片展示文章結(jié)構(gòu)，加深學生印象。
①文章共寫了哪五幅畫面？
明確，齊讀小標題。小標題的作用：句式整齊，結(jié)構(gòu)勻稱，提示內(nèi)容，醒目得體。
②這五幅畫面可以分為怎樣的兩大類？
明確：神奇秀麗的自然風光和質(zhì)樸意深的風俗民情。
7．體會語言：
過渡：文章表現(xiàn)了西雙版納的景美、人美，這些都通過作者優(yōu)美的語言來體現(xiàn)。
①以第一個片段“高高望天樹”為范例，師生共同品味作者如何抓住特征描繪美麗的景色的。
要求學生快速閱讀“高高望天樹”這部分內(nèi)容，同時思考：這部分景色有何特征？作者是如何描繪的？
學生獨立閱讀思考，教師巡回指導．全班交流，共同領(lǐng)會本文抓住景物特征寫景的寫作特點：如寫其“高”用“直插藍天”、“高約６０多米”。先用整體直觀“直插藍天”感受寫出望天樹筆直挺拔的特點，又用數(shù)字“約６０多米”準確全面展示事物特征。
幻燈片展示：
高高望天樹：
直插藍天
高約６０多米
②學生自主學習，任選另四個片段之一進行品味、賞析，進一步領(lǐng)會本文抓住景物特征寫景的方法（再次體會小標題的作用），以及對照手法的運用、比喻擬人的形象生動。
學習小組內(nèi)交流，教師巡視，并能參與一、二個小組的交流。每組推薦一位同學在全班交流。師生共同評價。
幻燈片展示要點：
竹樓映藍天：
竹樓外形像一只孔雀，又像一頂巨大的帳篷遮掩于藍天綠地之間。
（兩個比喻，生動形象地寫出竹樓的外形，點明了小標題,突出了竹樓“映藍天”的特征。）
悠悠野：
（野：恐怖對
大象表演：有趣（擬人）比）
嫵媚傣寨水：
（“打谷子”風情畫：有動有靜，有聲有色——喜愛對
“水中嬉戲”風情畫：五彩斑斕，生活情趣——贊賞比）
笑對生與死：
（“生即是死，死即是生”——對比，樂觀的人生態(tài)度）
③學生獨立找出文中富有感情色彩的詞語。全班交流，朗讀，師生共同品味其中蘊涵的感情，從而激發(fā)學生熱愛祖國美麗風光和少數(shù)民族文化的思想感情．
提示：注意比喻、擬人等修辭，形容詞
8．總結(jié)全文
本文通過親身游覽美麗的西雙版納，以生動的筆觸描繪了西雙版納神奇秀麗的自然風光和質(zhì)樸意深的民俗風情，向我們介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀，表達了作者熱愛祖國美麗風光和少數(shù)民族文化的思想感情。
寫作特點：
1．小標題鮮明醒目
2．對照手法的運用
3．語言形象生動，富有感情色彩
9．仿寫訓練：
幻燈片展示：
虞山十八景，景色迷人，請選擇幾處景點，請仿照本文的寫法，飽含對家鄉(xiāng)的熱愛之情向大家作介紹。
要求：注意學習本文的寫法，當堂完成題目、開頭、小標題，搭好框架。當堂交流。
師生共評。
10．作業(yè)：課后整理、修改、擴充作文，并寫在作文本上。
附板書設(shè)計： 美麗的西雙版納
李舵
高高望天樹
竹樓映藍天 神奇秀麗的自然風光（景美）
悠悠野
嫵媚傣寨水 樸質(zhì)意深的民俗風情（人美）
笑對生與死
教學反思：
用多媒體畫面增加了學生對西雙版納的感性認識，尤其是大象表演的錄像，激發(fā)學生的興趣，但事先設(shè)置好的畫面也限制了學生的解說，如何物為我所用而不是我為物制是值得深思的問題。
在熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過學生以導游的形式講述文中所記景觀，訓練學生的口頭表達能力。在具體授課中講到“笑對生與死”時，學生根據(jù)自己收集的資料作了發(fā)揮，對傣族人樂觀的人生態(tài)度從另一角度作了詮釋，我也給予了肯定，肯定了她知識面豐富和她的創(chuàng)造精神。對學生思想的火花教師要不吝嗇自己的贊賞的語言。
體會語言美時采用老師先示范講，然后學生按例分組討論交流。在學中逐步掌握分析語言的一般方法，讓學生覺得語文的學習也是有章可循的，而不是無可抓處。學生覺得語文難學的難點也在這。
體會語言所蘊含的感情也從最容易的比喻、擬人修辭手法和形容詞入手，然后讓學生朗讀體會。
寫作訓練也選擇仿寫，作文差的同學往往覺得無從下筆，不妨從仿寫入手。當然對于寫作好的同學就不必拘于形式，可任由發(fā)揮。
總之，通過本課試圖消弭學生對語文學習的神秘感，消除畏難情緒，讓他們知道語文是生動的，是可觸可摸可感的。
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