《海天驕子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課15個生字，綠線中的6個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受柏耀平刻苦學(xué)習(xí)、勇于實踐，成為“海天驕子”的歷程，學(xué)習(xí)他勇攀科技高峰，不斷進取的崇高精神。
教學(xué)重難點：
1、“海天驕子”柏耀平的成長歷程。通過具體的語言文字讓學(xué)生體會到他由單一型軍人向復(fù)合型軍事人才的轉(zhuǎn)變的不平凡經(jīng)歷。
2、文章中的插敘運用，值得認真學(xué)習(xí)。
教學(xué)用具：小黑板
教學(xué)用時：二課時
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
在新一代中國軍人中有一位既能駕機上天，又能率艦闖海的“海天驕子”，他的名字叫柏耀平。從他身上我們可以看到新一代中國軍人的風(fēng)采。那么柏耀平是如何通過刻苦學(xué)習(xí)，成為“海天驕子”的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)。
二、自讀課文，質(zhì)疑疏通
1、自讀課文。
（1）要求借助漢語拼音認讀課文，讀準(zhǔn)生字字音讀順語句，讀通課文。
（2）邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，通過或聯(lián)系上下文掃除閱讀障礙。
2、檢查自讀情況。
指名讀課文，對學(xué)生讀錯的字音及時給予糾正。
3、指名逐段讀課文，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。
三、通讀課文，理清脈絡(luò)
1、先了解各自然段的'意思，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，采用歸納自然段段意的方法，分清層次。
一（1~3）二（4~5）三（6~7）
四、結(jié)合課文內(nèi)容，說插圖
（訓(xùn)練學(xué)生圖文對照觀察、表達的能力）
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查，準(zhǔn)備新授
1、指名讀下列詞語，注意正音。
戰(zhàn)鷹 俯沖 精通 化為烏有
艦艇 噴射 警戒 灰飛煙滅
2、這是一篇寫人的課文，說說“海天驕子”指的是誰。這節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文，弄明白為什么說這位“海天驕子”正向世人展示著新一代中國軍人的風(fēng)采。
二、精讀課文
1、精讀課文第一段。
（1）指名讀。
（2）出示有關(guān)語句。
一架銀色戰(zhàn)鷹閃電似的俯沖而下，電光雷火噴射而出，“敵人”的海上目標(biāo)應(yīng)聲化為烏有。
①從“化為烏有”、“灰飛煙滅”這兩個詞語中你體會到什么？
②聯(lián)系下文說說是誰駕駛戰(zhàn)鷹，是誰指揮戰(zhàn)艦，對“同一位軍人”這一點你有什么想法？
③感情朗讀。
（3）小結(jié)。
2、精讀第二段
（1）默讀。
（2）精心設(shè)問，切入重點。
柏耀平從艦長班畢業(yè)，跨上現(xiàn)代化戰(zhàn)艦后，是如何征服這座浮動的“海上科技城”的？
（3）找重點語句，自主熟讀精思。
“眺望波濤洶涌的大海，柏耀平心潮起伏：在未平的海戰(zhàn)中，誰搶占了現(xiàn)代科技的制高點，誰就能贏得主動。他決心征服這座浮動的‘海上科技城’。”
（“心潮起伏”指伯耀平心緒此起彼伏，心情激蕩不已，從而體會：柏耀平充分認識到掌握現(xiàn)代科技的重要性，他立志憑產(chǎn)力征服這座浮動的“海上科技城‘。）
“從此，他每天睡得最晚……，他和主機班戰(zhàn)士一起鉆到艦艇的最底艙。”
（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去品味理解，感受伯耀平刻苦學(xué)習(xí)、勇攀科技高峰的精神，了解他成為“海天驕子”的成長歷程。）
（4）分層引讀第5自然段。
（5）指導(dǎo)感情朗讀。
（6）小結(jié)
3、精讀第三段。
（1）指名讀。
（2）邊讀邊想：柏耀平是如何帶領(lǐng)542戰(zhàn)艦官兵打響向高科技進軍的攻堅戰(zhàn)的？為什么說“海天驕子”柏耀平正向世人展示著新一代中國軍人的風(fēng)采？
（3）抓住重點句，潛心體會文章。
（4）指導(dǎo)感情朗讀。
（5）小結(jié)
三、朗讀全文
四、總結(jié)全文
【《海天驕子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《海天驕子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計07-09
海天驕子教學(xué)設(shè)計11-15
《海天驕子》教學(xué)設(shè)計10-10
《海天驕子》優(yōu)秀教案08-24
《海天驕子》教學(xué)課件04-01
《海天驕子》教學(xué)反思01-09
海天驕子教學(xué)反思01-12