《七子之歌澳門》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

　　教材分析：

　　《七子之歌》是聞一多先生創(chuàng)作的組詩之一。“七子”是指當(dāng)時被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個地方）。詩人用擬人的手法將七處“失地”比作遠(yuǎn)離祖國母親懷抱的七個孩子，用小孩的口吻哭訴了失地——澳門受盡異族欺凌，渴望重回祖國母親懷抱的強烈感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個生字，會寫6個生字，掌握“乳”的字理。理解“夢寐不忘”“掠去”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌，

　　3、體會澳門人民離開母親太久，渴望回歸祖國母親懷抱的情感和作者的愛國情感。

　　教學(xué)重點：

　　1、準(zhǔn)確掌握生字“姓、靈、魂、乳”的音形義。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前檢查生字學(xué)習(xí)情況，本課要求會認(rèn)的7個生字大多數(shù)是形聲字，識記起來比較容易，而且其中只有“澳、港、寐”3個是只要求會認(rèn)的，其他幾個字在寫字中又出現(xiàn)了，可以在寫字是時再加以鞏固。

　　二、聽《七子之歌》導(dǎo)入，交流相關(guān)資料，揭示課題

　　（喜歡這首歌嗎？知道這首歌的詞作者是誰嗎？那么，他是在什么情況下寫出這首詩的呢？然后請學(xué)生介紹背景資料，本課所講述的內(nèi)容離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，教師要課前一段時間布置搜集資料的作業(yè)。 背景資料：1925年3月，留學(xué)美國的聞一多先生，親眼目睹美國的種族歧視，深為祖國遭受外國列強侵占、為祖國同胞所受的'困苦和侮辱而憤怒，使他更加思念祖國，渴望回歸。為了抒發(fā)這種迫切愿望，詩人創(chuàng)作了組詩，并取名為《七子之歌》。本課是其中的首篇，表達(dá)了失地——澳門受盡異族欺凌，渴望重回祖國母親懷抱的強烈感情。“七子”是指當(dāng)時被帝國主義侵占的香港、澳門、臺灣等七個地方）。

　　三、初讀詩歌，感知詩意

　　1、用自己喜歡的方式讀一讀這首詩歌，做到看清字形，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通，讀順。 遇上難讀或較難理解的詞語動筆標(biāo)畫出來。 學(xué)生自讀。 請一生試讀。問：在朗讀的過程中，有沒有覺得不好讀或較難理解的詞語來給大家提個醒。 師相機指導(dǎo)理解“掠去”（搶、奪取）“夢寐不忘”（睡夢中都不能忘記，形容迫切的渴望、思念）“媽港”（澳門的別稱。因此地有阿媽神廟，故稱阿媽港或媽港）“乳名”（小名）等詞。 質(zhì)疑問難：還有哪些不理解的詞句？（但是他們掠去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂。這句話的含義很深，在理解時應(yīng)結(jié)合背景資料來進(jìn)行，教師可以為學(xué)生提供關(guān)于殖民者搶掠澳門的資源與財富、欺壓澳門人民以及澳門人民個反抗斗爭的資料，在這強烈的對比中促使學(xué)生理解，不管殖民者怎樣剝削和壓迫澳門人民，澳門人民的心永遠(yuǎn)屬于祖國母親的這樣一種情感。 在理解重點詞句的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。

　　2、自由讀，覺得哪些句子讀得最好，最能讀出它的情感就讀哪些句子。

　　3、全班齊讀。

　　四、置換角色，交流感悟

　　1、圖片出示回歸資料，師解說。

　　2、如果你就是澳門，此時此刻，作為“七子”之一，你想對祖國母親說些什么？ 如果此時你就在慶祝澳門回歸的現(xiàn)場，你會是怎樣的心情？五、師小結(jié)。

　　播放歌曲《七子之歌》，請會唱的學(xué)生跟著唱。

　　六、遷移運用，布置練筆：

　　設(shè)想一下，假如你是聞一多先生，看到了澳門的回歸，你會是怎樣的心情？帶著這樣的心情，改寫這段詩歌。

　　第二課時朗讀背誦課文，指導(dǎo)寫字。

　　板書設(shè)計：

　　夢寐不忘 掠去 媽港 靈魂 乳名