《翠鳥》的小學教學設計
《翠鳥》是六年制小學課本第五冊第六課，課文內(nèi)容如下：
翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。
小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁跟我們說：“孩子們，你人知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀！”我們只好打消了這個想法。在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。
1、分解課目內(nèi)容，將課文內(nèi)容劃分成三個知識點。
課目內(nèi)容分解表 表1
課目
名稱 知識點 學習水平
知識 理解 簡單應用 綜合應用
翠鳥 1 “鮮艷、小巧玲瓏、注視、銳利、疾飛”等詞語
2 學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法
3 翠鳥的外形和活動特點
定下各個知識的學習水平等級，如表1所示。
學習水平描述表 表2
知識點 學習水平 描述語句 行為動詞
1 知識理解 聯(lián)系上下文理解：鮮艷、疾飛、小巧玲瓏、注視 理解
2 知識理解 指出作者的觀察順序和抓住特點進行觀察的方法 理解指出
3 理解 概括課文內(nèi)容，說出翠鳥的外形和活動特點 概括說出
2、具體描寫各個知識的學習水平等級，如表2所示。
選用媒體情況表 表3
知識點 學習水平 媒體類型 媒體內(nèi)容要點 使用時間（分） 資料來源 媒體在教學中的作用 媒體使用方式
1 知識理解 文字投影 重點理解的詞語 自備 在情境及語言文字中理解詞語 觀察講解
VCD 翠鳥的表態(tài)及飛的動態(tài)
2 知識理解 文字投影 描寫翠鳥外形的句子，熱鍵顯示表特點的詞。 自制 加深理解 讀、劃議、說電腦動畫 按描寫順序?qū)懗龃澍B外形各部分 自制 激發(fā)興趣加深印象幫助理解 看、說
3 理解 圖畫投影音樂 翠鳥外形圖 自備 展現(xiàn)外形突出特點 看、說VCD 翠鳥飛行、等魚、捕魚動態(tài) 自備 顯現(xiàn)動態(tài)在情境中理解特點 看、想說、
文字投影 表現(xiàn)翠鳥活動特點的文字，熱鍵顯示重點詞 自制 加深印象幫助理解 讀、劃議
3、媒體的.選擇及使用。根據(jù)本課的教學內(nèi)容和教學目標，設計選擇多媒體輔導教學（CAI），主要運用了圖畫投影、文字投影、VCD、動畫設計及翠鳥標本等媒體。各種媒體共同協(xié)調(diào)，相互補充，從而更充分地調(diào)動起學生學習的積極性，高效率完成教學任務。如表3所示。
4、課堂教學過程結構的設計。本課的課堂教學過程結構流程圖如表4所示，在設計時，主要注意了以下幾個問題：
(1)課時安排。為完成本課教學設計了兩課時。第一課時，導入新課，初讀課文，整體感知，質(zhì)疑導學，學習1—3節(jié)；第二課時，學習第四節(jié)，總結課文，簡單運用，鞏固字詞。之所以把教學的重點段放在第一課時，主要是考慮到學生在第一課時的學習興趣正濃，“興趣是最好的老師”憑借學生的濃厚興趣，教學的重點就可以更好地突破。
(2)恰當安排媒體出現(xiàn)的時機，創(chuàng)設出生動情境，激發(fā)學生興趣。讓學生觀察練說翠鳥外形，并將敘說順序同作者描寫順序比較，同時利用按作者描寫順序出現(xiàn)的翠鳥身體各部分動畫圖，加深理解按順序觀察翠鳥的方法。另外，還借助動畫及圖像，結合上下文理解了文章的重點詞，借助重點詞體會作者抓翠鳥的特點來描寫翠鳥的方法，從而使重點及難點得到突破。
5、設計形成性練習，針對知識點2、3設計兩道填空題，以檢驗學生的學習效果。如圖5所示。
形成性練習題 表5
知識點 學習水平 題 目 內(nèi) 容
2 知識理解 填空題：
課文第一自然段2——5句，先總寫翠鳥羽毛的顏色非常（ ），再按（ ）、（ ）、（ ）的順序具體描寫了翠鳥羽毛的顏色。
3 理解 真空題：讀句子，想想括號里詞語的意思。
翠鳥（ ）葦稈，（ ）飛過去，（ ）小魚，（ ） 水面往遠處飛走了。
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