擺的研究教學設計
一、教學目標
知識與技能：
知道擺擺動的快慢與擺錘的輕重、擺動幅度沒有關系，與擺繩有關系，繩長越長擺擺動越慢，繩長越短擺擺動越快。
過程與方法：
實驗研究擺的擺動快慢與哪些因素有關。
情感、態度與價值觀：
體驗到小組成員合作探究的樂趣。
二、教學重難點
重點：實驗探究擺的快慢與哪些因素有關，并進而得出結論
難點：實驗方案設計及操作
三、教學過程
（一）創設情境，引入新課
師：上一節課，我們一起探究了同一個擺具有什么特性？那么不同的擺呢？然后展示不同的擺，讓它們自由擺動。讓學生觀察到不同的擺擺動的快慢是不一樣的。進而很自然的.引出：擺的快慢與什么因素有關呢？今天我們來一起深入研究擺。
�。ǘ┬〗M實驗，觀察記錄
過渡：擺擺動的快慢到底與什么因素有關呢？（讓學生提出猜想），學生提出猜想后，讓學生說一說我們如何來檢驗自己的猜想呢！讓學生根據自己的猜想的學習單上的表格完善實驗方案。小組設計完以后，分享實驗方案，其它小組的同學和教師一起完善實驗方案。
�。ㄈ┭菔緦嶒�，引發思考
小組完成記錄后，分享記錄并歸納總結結論。
然后教師展示兩個擺，擺繩長度一樣，擺錘長度不一樣，演示實驗。提問學生發現的什么，提問學生這是為什么，他們有沒有新的疑問和猜測。
展示滴水的單擺，讓學生猜測擺動快慢的變化。
（四）課外延伸，習題鞏固
1、完成導學相關習題
2、自己課后選擇制作一個滴水的單擺
四、板書設計
擺的研究
擺的快慢 擺錘重（無關）
擺繩(有關)
擺動幅度（無關）
【擺的研究教學設計】相關文章：
擺研究教學設計08-12
《擺的研究》教學設計06-13
擺研究教學設計08-12
《擺的研究》教學設計07-14
《擺的研究》教學設計06-13
擺的研究的教學設計11-26
擺研究教學設計10篇08-12
《擺的研究》教學設計11篇06-13
擺的研究教學反思05-30