擺的研究教學設計

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　知道擺擺動的快慢與擺錘的輕重、擺動幅度沒有關系，與擺繩有關系，繩長越長擺擺動越慢，繩長越短擺擺動越快。

　　過程與方法：

　　實驗研究擺的擺動快慢與哪些因素有關。

　　情感、態度與價值觀：

　　體驗到小組成員合作探究的樂趣。

　　二、教學重難點

　　重點：實驗探究擺的快慢與哪些因素有關，并進而得出結論

　　難點：實驗方案設計及操作

　　三、教學過程

　　（一）創設情境，引入新課

　　師：上一節課，我們一起探究了同一個擺具有什么特性？那么不同的擺呢？然后展示不同的擺，讓它們自由擺動。讓學生觀察到不同的擺擺動的快慢是不一樣的。進而很自然的.引出：擺的快慢與什么因素有關呢？今天我們來一起深入研究擺。

　　（二）小組實驗，觀察記錄

　　過渡：擺擺動的快慢到底與什么因素有關呢？（讓學生提出猜想），學生提出猜想后，讓學生說一說我們如何來檢驗自己的猜想呢！讓學生根據自己的猜想的學習單上的表格完善實驗方案。小組設計完以后，分享實驗方案，其它小組的同學和教師一起完善實驗方案。

　　（三）演示實驗，引發思考

　　小組完成記錄后，分享記錄并歸納總結結論。

　　然后教師展示兩個擺，擺繩長度一樣，擺錘長度不一樣，演示實驗。提問學生發現的什么，提問學生這是為什么，他們有沒有新的疑問和猜測。

　　展示滴水的單擺，讓學生猜測擺動快慢的變化。

　　（四）課外延伸，習題鞏固

　　1、完成導學相關習題

　　2、自己課后選擇制作一個滴水的單擺

　　四、板書設計

　　擺的研究

　　擺的快慢 擺錘重（無關）

　　擺繩(有關)

　　擺動幅度（無關）

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