《為什么一年有四季》教學設計

　　一、教學目標

　　1. 四季與地球的公轉、地軸的傾斜不變有關。

　　2. 通過對原有知識的回顧、數據分析、模擬實驗等，發現四季中動植物的變化、氣溫變化與太陽照射角度、地球公轉的相互關系。

　　二、教學準備

　　1.杭州一年24節氣和一天中的氣溫變化和太陽高度變化柱狀圖

　　2.地球儀，手電筒，大頭針，大白紙，記錄單等。

　　三、課時安排：

　　一課時

　　四、教學過程

　　1. 導入。了解學生對四季的認識。

　　引導語：

　　關于四季你知道些什么？

　　四季中的`這些現象的變化有規律嗎？

　　2.引導學生發現四季中一些現象的變化與氣溫變化的關系

　　引導語：

　　四季中動植物變化、人類生產生活的變化與氣溫的變化有關系嗎？

　　3. 引導學生對影響氣溫變化的因素進行深入研究

　　引導語：

　　我們已經發現四季的變化與氣溫變化是密切相關的。那么，地球上氣溫的變化又與什么因素有關呢？

　　對比太陽高度變化和氣溫變化的數據以及我們知道的地球公轉，你能提出什么研究問題？

　　通過對比太陽高度變化和氣溫變化的數據，發現它們之間的關系。

　　模擬實驗，發現地球公轉中太陽高度的變化。

　　4.歸納四季的成因

　　5.小結。

　　用自己的話說說四季的成因。

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