二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計范文
【教學(xué)目的要求】
1、學(xué)會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
【教學(xué)重點、難點】
1、學(xué)會生字、生詞。
2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
【教具準備】
生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶 。
【教學(xué)地點】
多媒體綜合電教室 。
【教學(xué)課時】
三課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、啟發(fā)談話，引入課題
同學(xué)們，你們認識青蛙嗎?(生：認識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
(板書課題)
二、初識圖意
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是小青蛙成長的過程。
3、提問： 大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)
4、小結(jié)：
請同學(xué)們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)
三、借助拼音，初讀課文
1、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?
2、糾正讀音。(群、捕、迎、裳等)
3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)
四、講讀第一自然段
1、講讀第一自然段，看第一幅圖。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解一群的意思，然后再指導(dǎo)生給群組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會小蝌蚪心情如何?
問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很快活呢?
(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的`情景回答。)
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)
完成課后作業(yè)第二題1小題。
第二課時
一、圖文對照，講讀第二段
1、看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?
2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。
3、再讀。(指名個別讀)
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽?理解迎上去意思。
述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。
述：正面向前叫迎。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己小蝌蚪。
5、根據(jù)講讀內(nèi)容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢?
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
(我們的哪兒要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。)
二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化?
生讀第三自然段。
2、學(xué)生回答，師板書。
3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用追上去，而不用迎上去呢?
(師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用追;二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。)
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么?
(讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀)
5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪連忙追上去叫這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考。
小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化?(板書)
小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰呢?它們是怎么認出來的?
(生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的四條腿，寬嘴巴，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。)
7、第四段主要講了什么?先讀再說。(自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意)
小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了，為什么加上個已經(jīng)?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)
8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說明了什么?(是人類的好朋友)我們應(yīng)該怎樣對等青蛙呢?(生：我們要保護好我們的好朋友青蛙)
三、鞏固練習(xí)
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
第三課時
一、復(fù)習(xí)
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。
(大腦袋、長尾巴長出兩條后腿長出兩條前腿脫掉尾巴、換上綠衣裳)
3、指導(dǎo)完成課后第二題。
二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文
三、識記生字，分析字形，指導(dǎo)書寫
1、觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
3、難寫、易錯字形分析：
塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的 不要多寫一撇。書空。
龜：共7筆，上邊是 ，下邊是 不是電。書空。
裳：共14畫，下邊是衣。
鼓：右邊是支不是 也不是 ，本課是凸起的意思。
4、運用測試及書寫。(師巡視指導(dǎo)并及時對學(xué)生進行表揚)
四、總結(jié)課堂
【課后記】
提起科學(xué)，我們可能會覺得離我們很遙遠，其實，只要用心去想一想，留心去看一看，你就會發(fā)現(xiàn)，科學(xué)就在我們身邊。月亮陰晴圓缺，太陽東升西落;動物繁衍生存，植物開花結(jié)果;火車飛速奔馳，大橋橫跨江河這里都包含著科學(xué)。
本組教材就是以科學(xué)知識為專題編寫的。運用淺顯的兒童化語言，采用生動形象的描寫，介紹了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、天文、地理、動物、植物等方面的科學(xué)常識。
本組教學(xué)伊始，就以諺語的形式向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣;然后，連續(xù)五篇課文，都是有關(guān)科學(xué)常識方面的內(nèi)容，如，地球的引力，新型火車，新型橋梁，每篇文章都引人入勝，都能激發(fā)學(xué)生對探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在本組教學(xué)中，我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字、會意字的規(guī)律，創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字，又要引導(dǎo)學(xué)生通過對本組課文的朗讀感悟，了解一些科學(xué)常識，引發(fā)他們主動地留心身邊的科學(xué)，對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。當(dāng)然，老師們在鉆研教材時，可以根據(jù)自己的感受和體驗去解讀科學(xué)，解讀教材;在教學(xué)過程中，把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，和他們一起去閱讀、感悟，去探索、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)前，可以先給學(xué)生布置以下幾項實踐活動，為本組教學(xué)做好準備。
1、留心觀察周圍有哪些新型的建筑，看看它們有哪些特點?
2、對你認為很平常的事情，如：打雷下雨，農(nóng)民噴灑農(nóng)藥，扔到高處的東西自動落下來仔細觀察一下，想想看，這是為什么?
3、從本學(xué)期所學(xué)的生字中找出合體字，試著把它們的各部分分開，看看分開以后的各部分是什么字?
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