《我要的是葫蘆》的教學設計模板

　　【知識教學點】

　　１、學會本課葫、蘆、掛、些、盯、鄰、居、奇、怪、怕、治，這十一個字和由這些生字組成的生詞，會認讀藤、哇、蚜，這三個二類字。

　�。�、熟讀課文，理解課文內容，懂得葉子和果實的關系，從而受到事物是有聯(lián)系的這一科學思想的教育。

　�。场⒕毩曈妹刻�、可愛，造句

　　【能力訓練點】

　　通過看圖和學文，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和洞察事物變化的能力。

　　【重點】

　　學習本課生字、生詞、理解重點詞句。

　　【難點】

　　通過理解課文，明白那個種葫蘆的人錯在哪里？

　　【疑點】

　　葉子和葫蘆的關系

　　【解決辦法】

　　提前讓學生查找葉子的作用的資料，在理解課文時，著重讓學生觀察葉子的變化，知道事物之間是有聯(lián)系的。

　　【課時安排】

　　３課時

　　【學生活動設計】

　　１、學生學習聽課之前查找有關葉子的作用的資料。

　�。�、通過各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內容。

　　３、進行小組討論，解決本課重、難點。

　　４、學生自學字，對識記有困難的生字討論交流。

　　【教學步驟】

　　第一課時

　　〖導入新課

　　同學們，你們知道這是什么嗎？（手拿小葫蘆）（生說小葫蘆）今天，我們就學習一篇與葫蘆有關的.課文《我要的是葫蘆》，板書課題：7

　　我要的是葫蘆，齊讀課題。

　　〖運用比較，指導看圖

　　一、出示課文圖，提出觀察要求

　　先讓學生整體的觀察這四幅，看圖上畫了什么？比較四幅圖的變化（生自己觀察，小組討論）

　　二、匯報觀察結果

　�。�、圖中都畫了什么？（葫蘆、葉子、小花、人）

　�。�、讓學生說一說葫蘆發(fā)生了那些變化（包括葉子、花、果的變化）

　　３、說一說種葫蘆的人的表現有什么不同？（包括眼睛、表情、姿態(tài)）

　　同學們觀察的很仔細，那么課文是怎么描寫的呢？下面請同學門仔細聽讀課文

　　三、讀課文

　　請同學們聽老師范讀課文，整體感知一下課文內容。

　　四、生讀課文，提出自讀要求

　　借助拼音讀課文，注意難讀的字和難寫的字，用自己喜歡的方法記住字形。

　　讀的過程中遇上難讀的句子可做記號或隨時請教老師。

　　讀通課文后，標出自然段序號，并在文中找出生字詞，多讀幾遍。

　　五、檢查自讀情況

　　檢查字詞，對有創(chuàng)造性的字形記憶方法要大加鼓勵

　　糾正容易讀錯的詞語的讀音

　　運用不同形式進行朗讀。