靜夜思的教學設計方案

　　【教學目標】

　　１、認識本課１０個生字，會寫目、耳、頭、米４個字，認識兩個偏旁、。

　　２、朗誦古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀，了解古詩的意思，體會詩人的思鄉之情。

　　３、把自己看到的夜空說給同學聽，培養觀察與說話的能力。

　　【教學重、難點】

　　朗讀、背誦古詩和認字。

　　【教學準備】

　　掛圖、小黑板、頭飾、布置學生觀察晴朗的夜空。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【教學準備】

　　一、導入激趣

　　１、交流觀察晴朗夜空的內容和感受：

　　同學們觀察了晴朗的夜空，現在請你們在四人小組說一說，讓大家也感受一下美妙的夜空。

　　⑴小組交流。

　　⑵推選代表或自薦上臺說一說。

　　⑶出示課文插圖我會說。（播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音：在一個晴朗的夜空，我來到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍藍的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見彎彎的月亮一會兒躲進云里，一會兒又跳出來。真美！）

　　２、引入新課：靜夜思（板書）

　　二、初讀古詩

　　１、看課文聽錄音或教師范讀。

　　２、讀課文，要求讀準字音：

　　⑴自讀課文，讓學生找出后鼻音的字，多讀幾遍。

　　⑵指名讀，評議。

　　三、識記生字

　　１、學生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。

　　２、認讀生字：

　　⑴出示an、ang，指學生認讀，注意后鼻韻母的讀音。

　　⑵認讀生字。（自讀，小組開火車讀，看哪組讀得準）

　　⑷游戲運西瓜。（把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個生字）

　　西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，不過每個西瓜后面都有一個生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說一句話、找相近的字進行比較等辦法。

　　四、精讀古詩

　　１、自讀古詩，小組討論、交流自己的.感受。

　　２、全班交流。

　　３、朗讀、背誦古詩、體會詩人的情感：

　　⑴指名學生朗讀，評議。標出朗讀節奏及重點詞。

　　⑵配樂朗讀。

　　⑷師生共同朗讀：

　　教師引讀每句的前兩個字，學生補充，齊背誦。

　　過渡：我們知道這首詩是李白寫的，現在誰想辦李白做一回詩人，背背這首詩？也可以做動作。

　　指名學生上臺背誦，其他學生評議。

　　全班齊背。（配樂）

　　五、指導寫字

　　１、觀察田字格里的字：

　　⑴觀察目、耳在田字格中的位置，注意這兩個字的寬度。

　　⑵指學生說一說再書空。

　　⑷學生書寫后展示、評議。

　　２、學生觀察頭、來兩個字在田字格中的位置：

　　⑴教師范寫，注意最后兩筆，寫時要注意。

　　⑵書空、書寫、展示、學生評議。

　　六、擴展活動

　　學生交流各自會背的詩。

　　七、作業設計

　　１、朗讀課文、背誦課文。

　　２、寫出帶有下面偏旁的字各兩個：

　　（）（）

　　（）（）

　　３、寫出詩句，選擇加粗字的意思：

　　⑴（ ），疑是地上霜。

　　疑：①好象（）；②不信（ ）

　　⑵舉頭望明月，（ ）。

　　舉：①向上抬（）；②全（）。

　　【板書設計】

　　６、靜夜思

　　窗前明月光，

　　疑是地上霜。

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉。

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