家是什么課程教學設計方案
教學目標
1、能在閱讀過程中獨立認識本課生字“盧、輾、籬”，理解并積累“親情 輾轉 親生骨肉 悲喜交集 無家可歸 遺忘”等8個詞語。
2、能正確流利的朗讀課文，了解課文所講的兩個故事，并能用想象的方法復述文中第二個故事。
3、初步懂得有了親情，有了愛，才有了真正的家。
教學重點和難點
1、能在語言環境中認識3個生字，8個詞語。
2、、在反復朗讀課文后，理解“沒有親情的人和被愛遺忘的人，才是真正沒有家的人�！边@句話的意思。
3、用想象的方法復述文中第二個故事。
教學媒體 生字卡片，相應的課件，課文朗讀錄音。
課前學生準備 預習課文，圈出生字
教學流程
（一）引入
1、 （出示填空游戲）進行四字詞語填空。
（ ）徒四壁 萬（ ）燈火 （ ）境貧寒
重建（ ）園 （ ）喻戶曉 （ ）（ ）戶戶
在這些詞語中，我們不約而同的填入了這個詞“家”。
2、今天，我們就來學習16課。（出示課題）
�。�1）指名讀 （2）齊讀
（二）學習課文
1、（出示第二節）家究竟是什么？書上向我們做了這樣的解釋。
�。�1）自由讀正確。
�。�2）指名讀
�。�3）齊讀
（4）教師引讀。
（5）男女對讀。
2、這是一篇富有哲理且感人的文章，想不想來學一學？
小組學習菜單：（1）組內輪流讀課文，讀準字音，把課文讀正確。
�。�2）用直線劃出“家是什么？”的句子。
3、交流學習結果
（1）指名分節讀課文。正音。
�。�2）你找到哪些句子？（根據學生回答出示第五節）
①指名說。出示“高堂華屋”“竹籬茅舍”的圖片，幫助學生理解這兩個詞。
②自由準備�！爸窕h茅舍”中“舍”是多音字，指導學生讀準字音“shè”
③讓我們合作來讀這段話。
4、這段話究竟是什么含義呢？課文向我們講述了兩個故事，（出示詞語：洛杉磯 盧旺達）學習生字：盧
5、這究竟是兩個怎樣的故事呢？默讀課文1~4節。用一句話概括分別寫了什么？（1）第一個故事的主人公是富翁；第二個故事的主人公是熱拉爾。
�。�2）出示填空：在洛杉磯，富翁。
在盧旺達，熱拉爾。
�。�3）概括第一個故事。
�。�4）讀讀1、2節。
�。�5）聯系第五節，完成填空：
富翁有別墅，卻說自己沒有家，是因為。
�。�6）出示：在盧旺達，熱拉爾。
①概括第二個故事。
�、冢ǔ鍪揪毩暎簾崂瓲栒f自己又有了家，是因為。）
請你結合第五節內容說一說。
�、垡黄鹄首x3、4兩節。
6、展開想象復述課文
�。�1）今天我們要繼續學習復述課文中的展開想象復述。復述時要把故事講清楚，還要選擇其中的一處展開想象，把故事說具體。
（2）自由準備
�。�3）指名說。
�。�4）教師指導
�。�5）再復述。
7、在這個世界上……（出示第五節）學生讀
（1）學了剛才的兩個故事，你對這兩句話會有更深的理解。（出示）
�。�2）家究竟是什么？請你選擇其中的`一對關聯詞，談談你的體會。
�。m然……但是…… 不僅……而且……）
①小組準備
�、谥该�4-6人。
8、再讀第五節
�。�1）準備背誦。
�。�2）有感情地背誦。
（三）總結全文。
1、家是一個避風的港灣，我們可以在這個家里棲息。
家是一個溫暖的小窩，我們可以在此享受天倫之樂。
家是一個傾訴的地方，我們可以把苦惱和喜悅訴說。
家不需要有多么華麗，只需要有許多火熱的心在一起，只需要有親情和愛！
2、今天同學們帶來了許多充滿親情的照片，讓我們欣賞這人世間最美最動人的精彩瞬間，讓我們為親情為愛，唱起那首熟悉的歌。
板書設計
16.家是什么
別墅≠家 女兒=家
家=親情、愛
本課小結 在這節課上通過學習，學生從家是什么？這個文中提出的問題，給予了概括總結的答案：家是充滿親情的地方，家是避風港、加油站、心中的驛站、溫暖的河，從家的概念到家庭親情事例，從小家到國家，從美滿的家庭談到孤兒院，懂得有了親情，有了愛，才有了真正的家。
反饋教學效果的作業 看一看，比一比組詞。
公（）日（）展（）
翁（）旦（）輾（）
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