人教版《秦兵馬俑》教學設計
【教學目標】
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病W會本課生字８個，認識１個多音字。理解由生字組成的詞語。
�。�、聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
４、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。
【重點難點】
抓住過渡句統領全文的結構和內容。
【課前準備】
兵馬俑的資料。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學過程】
第一教時
一、導入新課
釋題：
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰刀的偶像。
二、初讀課文
自讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并思考：
秦兵馬俑給你的印象是什么？
三、檢查、交流
�。�、出示生字，指名朗讀。
�。�、交流生詞的意思：
享譽世界：在全世界取得（權利、聲譽、威望等）。
舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。
南征北戰：形容轉戰南北，經歷了許多戰斗。
所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。
昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
若有所思：若：好像。好像在思考著什么。
惟妙惟肖：描寫或模仿的'非常逼真。
躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。
久經沙場：形容參加過多次戰斗。
絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。
�。�、全班一起朗讀詞語，要求邊讀邊想生詞的意思。
４、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。
�。�、引出過渡段：
并說說這句話哪一部分是承上，哪一部分是啟下。
從過渡段入手給課文分段。
四、學習第二小節
１、過度：
第２自然段寫秦兵馬俑規模宏大，認真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會到秦兵馬俑規模的宏大。
�。�、生自己讀。
３、指名交流。
�。础⒁隽袛祿恼f明方法：
帶著問題再瀏覽第二小節：
為了表現兵馬俑規模宏大，這一小節用了什么方法？為什么用具體的數字來說明呢？
５、指名當小導游讀第２自然段。
五、課堂作業
�。�、抄寫生詞。
�。病⒄闹心阏J為精彩的短語及語段。
第二課時
一、復習、導入
�。�、聽寫詞語：
絕無僅有 南征北戰 所向披靡
規模宏大 類型眾多 個性鮮明
同桌互改，訂正。
�。�、用上剛剛聽寫的詞語介紹一下你所了解的秦兵馬俑。
二、學習第二部分
�。�、師過渡：
兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多、個性鮮明。
２、思考交流：
“類型眾多”是什么意思？“個性鮮明”是什么意思？
３、接下來課文描寫了那幾類兵馬俑？
�。�、學習第５小節：
�、� 過渡：
哪一種類型的兵馬俑描寫的最詳細？
�。ㄎ涫抠福�
�、� 指名讀第５小節，其余同學思考：這一小節從哪幾個方面描寫武士俑？
第一句：外貌
第二句：動作
第三句：神態
�、� 你覺得哪一句描寫的最生動？讀出來，并說說理由。
�、� 這三句話能隨意調換嗎？為什么？
（由整體到局部，這是外貌描寫常用的方法。）
�、� 齊讀第５小節。
三、用剛才的方法自學４、６、７、８小節，交流，教師相機補充
四、總結３到８小節用了詳略結合的描寫方法
五、學習第９節
�。薄W生自讀。
�。�、說說這段話圍繞哪個詞來寫的，運用了什么修辭手法。
�。�、讀讀這句句排比：
想想它有什么特點。
（先描寫再想象）
�。�、你最喜歡哪個分句，說說為什么，并讀一讀。
５、續寫。
�。丁R讀這一小節。
六、再讀全文
�。�、師生接讀：
秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動地再現了（秦軍雄兵百萬、戰車千乘的宏偉氣勢），形象地展示了（中華民族的強大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無僅有的）。秦兵馬俑被譽為“世界第八大奇跡”，“二十世紀考古史上的偉大發現之一”。１９８７年１２月，聯合國教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入“世界文化遺產名錄”。秦兵馬俑不僅是中國的、也是世界的，它是全人類的一份珍貴文化財富。
�。�、再讀全文。
七、課后作業
仿照課文５到８小節的寫法（有詳有略，詳寫的部分注意描寫的順序），描寫課間活動。
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