《小壁虎借尾巴》原創(chuàng)教學設計模板

　　教學目標

　　1.自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。

　　2.在語感訓練和表演中深入理解課文內(nèi)容。

　　3.培養(yǎng)學生的口語表達能力和語文實踐能力。

　　4.給學生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　今天，我給你們每一位同學都帶來一份禮物，想知道是什么嗎?每一位同學都有了一臺放映機，下面我們就自己給自己放動畫片，看誰的動畫片最精彩!

　　二、感情范讀，情境想象

　　1.范讀課文。

　　2.學生閉上眼睛想象情景。

　　(以上環(huán)節(jié)以孩子們平時喜聞樂見的動畫片為想象的誘餌，使他們在想象的基礎上整體感知課文內(nèi)容。

　　三、激趣練讀，語感體驗

　　1.學生敘述課文中出現(xiàn)的動物，師帖有關動物模型。

　　2.這些漂亮的明星照與我們平時看的動畫片有什么不一樣的地方?

　　3.師：那我們也來當演員，可得先把劇本熟悉了才行。

　　4.生自由朗讀。

　　5.把這個故事用自己的話講給同桌聽。(在自己對故事復述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達能力。)

　　6.師：要當好演員還得把臺詞記住才行。

　　7.生記臺詞，體會感情。

　　8.生角色體驗。師相機指導語感、語調(diào)等。

　　(以當演員為誘餌，充分調(diào)動孩子們的`閱讀興趣，并以此為契機培養(yǎng)良好的語感。)

　　四、分組表演借尾巴

　　1.分組，分角色。

　　2.小組內(nèi)互相指導語感、動作等。

　　3.師巡回傾聽、指導，參與其中。

　　4.代表小組表演，其他小組參與點評、指導。

　　(孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的特點及用途;學習小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養(yǎng)了團隊合作精神。)

　　五、由課內(nèi)向課外延伸

　　1.小壁虎還向誰去借尾巴了呢?

　　2.全班自由表演。

　　(這一環(huán)節(jié)鍛煉學生的語言表達能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維;提取了學生原有知識，讓學生在借尾巴過程中互相學習，共同提高。)

　　六、共同體會喜劇結局

　　1.想象小壁虎向媽媽說了些什么?

　　2.師扮演壁虎媽媽，生表演。

　　(這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達能力。)

　　七、續(xù)編故事

　　小壁虎會把這件事告訴他的哪些朋友呢?它會怎么說?它的朋友又會說什么呢?想象一下，把這個故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽，好嗎?

　　(給孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語文實踐能力。)

　　板書設計：

　　小壁虎借尾巴

　　小魚圖 小壁虎圖

　　蛇圖 斷尾壁虎圖 燕子圖

　　老牛圖 壁虎媽媽圖

【《小壁虎借尾巴》原創(chuàng)教學設計】相關文章：

《小壁虎借尾巴》教學設計08-04

小壁虎借尾巴教學設計12-16

《小壁虎借尾巴》經(jīng)典教學設計01-30

《小壁虎借尾巴》的教學設計08-27

《小壁虎借尾巴》教學設計01-17

小壁虎借尾巴的教學設計06-23

《小壁虎借尾巴》 教學設計08-08

《小壁虎借尾巴》教學設計范文03-03

《小壁虎借尾巴》教學設計及反思02-08