司馬光小學教學設計方案

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學會本課9個生字，綠線內的11個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3．教育學生要像司馬光那樣遇事不慌，積極開動腦筋，想辦解決問題。

　　教學重點難點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。

　　教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。

　　主要板書：

　　沒有慌→搬石砸缸→缸破人出

　　遇事不慌→積極動腦→決問題

　　作業安排和設計：

　　課內：抄寫字詞、填空、看拼音寫漢字、組詞、練習說話。

　　課外：朗讀課文、背誦課文。

　　一．揭示課題

　　1．板書課題：司馬光

　　2．告訴學生司馬是復姓，光是名。司馬光是我國古代的一個大文學家，大史學家。本課介紹的是他小時候的一個故事。

　　二．范讀課文，了解大致內容

　　１．范讀課文。

　　２．思考：本課寫的.是司馬光小時侯的什么事？

　　三．看圖答問，出示生字新詞

　　１．圖上畫的是什么時候的事？你是怎么知道的？（出示：古時候）

　　２．圖上畫的是什么地方？花園是個什么樣兒？（出示：有座、一口、水缸）

　　３．圖上畫了什么人？他們在干什么？這時候發生了什么事？

　　４．那個小孩掉進缸里，其他的孩子和司馬光各有什么表現？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救）

　　四．教學生字詞

　　１．自學生字詞。要求看板書，讀準字音，認清字形、想想詞義。

　　２．檢查自學情況。

　　（１）檢查讀音。

　　a.指名讀，讀后討論：哪些字音容易讀錯。

　　b.去拼音讀。

　　c.開火車讀卡片上的生字。

　　（２）檢查字形。

　　a.指名說說哪些字可以用數筆畫的方法記憶。

　　b.指名說說哪些字可以用熟部件的方法記憶。

　　c.師生共同分析候、都的字形。

　　（３）要求學生找出帶有生字的句子讀讀，想想詞義。

　　五．作業

　　１．抄寫生字。

　　２．練讀課文。

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