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《鐘面的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思
教學(xué)內(nèi)容：
《生活數(shù)學(xué)》第八冊(cè)第三單元 認(rèn)識(shí)鐘面
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)：
1、知道鐘面上有1～12的數(shù),了解這12個(gè)數(shù)的排列順序。
2、認(rèn)識(shí)并能正確區(qū)分時(shí)針和分針。
二、能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、情感目標(biāo)：
1、教育學(xué)生珍惜時(shí)間，培養(yǎng)遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣。
2、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中數(shù)學(xué)的知識(shí)無(wú)處不在，而且很簡(jiǎn)單、很有趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、區(qū)分時(shí)針和分針。
2、了解鐘面的組成
教學(xué)教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
實(shí)物鐘表、時(shí)針、分針、圓形紙片。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)鐘面
指針 時(shí)針——短 粗
分針——長(zhǎng) 細(xì)
數(shù)字 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
我們班的同學(xué)很愛(ài)交朋友，今天老師帶來(lái)了好多朋友，你們?cè)敢夂退麄兘慌笥衙矗浚ǔ鍪剧姳怼＃┠阒浪麄兊拿置矗浚ㄌ釂?wèn)學(xué)生回答）你愿意和哪個(gè)交朋友？（讓學(xué)生挑選自己喜歡的鐘表）既然你想和你選的鐘表交朋友，就要認(rèn)真的觀察你的朋友，認(rèn)識(shí)它，這才是真正的朋友。
二、自主學(xué)習(xí)，探索新知。
1、 觀察鐘面，說(shuō)出鐘面上有什么？
教師注意引導(dǎo)學(xué)生：觀察這些鐘表盡管形狀、顏色不一樣，但他們都有一張大大的臉，這張臉叫鐘面，我們就認(rèn)真觀察這張臉。看臉上都有什么？
教師巡視，看學(xué)生觀察的情況。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的鐘面上都有什么？
2、這些鐘面有哪些地方相同呢？
讓學(xué)生觀察，得出結(jié)論：都有指針和數(shù)字。
3、研究鐘面上的指針。
（1）找不同
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的指針，有的會(huì)有4根，教師讓學(xué)生觀察最顯眼的指針或兩顏色一樣的指針，總之根據(jù)學(xué)生指針的情況加以引導(dǎo)。
仔細(xì)觀察鐘面上的時(shí)針和分針的長(zhǎng)、短、粗、細(xì)，說(shuō)一說(shuō)怎樣區(qū)分時(shí)針、分針。
先提問(wèn)看有沒(méi)有同學(xué)知道這兩根指針的名字？如果有學(xué)生知道，則根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：時(shí)針、分針
如果學(xué)生回答不上來(lái)，則教師相機(jī)而動(dòng)，為指針取名。
得出結(jié)論同時(shí)板書(shū)：時(shí)針 短 粗
分針 長(zhǎng) 細(xì)
（2）分發(fā)學(xué)具指針
要求學(xué)生把時(shí)針涂黑色，分針涂紅色。點(diǎn)評(píng)學(xué)生涂***況。
4、研究鐘面上的數(shù)字。
（1）根據(jù)老師的提示進(jìn)行觀察。
①鐘面上有哪些數(shù)字？
②12在哪里，它的對(duì)面是幾？
5、分發(fā)學(xué)具圓形卡片，讓學(xué)生按鐘面上的數(shù)字順序把數(shù)字填寫(xiě)完整。
三、動(dòng)手制作，學(xué)以致用
制作鐘面：
把填好數(shù)字的圓形卡片及涂色的指針組合成一個(gè)鐘面。
展示制作的鐘面。
總結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了鐘面，知道了時(shí)針、分針。課后，請(qǐng)同學(xué)們給爸爸媽媽介紹一下你到朋友鐘面，下節(jié)課我們繼續(xù)了解這位朋友。
教學(xué)反思
作為一名教師，在教學(xué)生涯中上公開(kāi)課對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是家常便飯。公開(kāi)課中有得有失，有成功的喜悅，也會(huì)留下深深的遺憾。雖說(shuō)已有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但我卻越來(lái)越怕上公開(kāi)課，也不知怎的。最近幾次的公開(kāi)課，我都覺(jué)得講得不盡人意，反思自己講過(guò)的這幾節(jié)課，我覺(jué)得我一直想要突破自己，讓自己的課有一個(gè)質(zhì)的突破，可總是發(fā)力不當(dāng)，課堂與自己的實(shí)際設(shè)想有一定的差距。
就如本節(jié)課，我是這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)最適合學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。由于智障學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，充分考慮了本班智障學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平和他們可能達(dá)到的最近發(fā)展區(qū)域，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、觀察生活中的鐘表，有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)；2、觀察鐘面，初步認(rèn)識(shí)鐘面；3、觀察指針，區(qū)分出時(shí)針、分針；4、觀察數(shù)字，找出規(guī)律。
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