《今天刮什么風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、過程與方法：
能用多種方式觀察風(fēng)。
會用風(fēng)向標(biāo)測量風(fēng)，會觀測風(fēng)力的大小。
嘗試做一次天氣預(yù)報(bào)。
2、知識與技能：
能夠制作風(fēng)向標(biāo)，并知道怎樣使用。
了解風(fēng)向標(biāo)的工作原理。
了解有關(guān)風(fēng)的知識：知道風(fēng)向和風(fēng)力的大小。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和觀察大膽想象，愿意研究和制作風(fēng)向標(biāo)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
會用多種方法來觀測風(fēng)向，會根據(jù)觀察自然現(xiàn)象估測風(fēng)力的大小。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
風(fēng)向標(biāo)，紅領(lǐng)巾，手絹，塑料袋，餐巾紙條，學(xué)具袋等。
四、教學(xué)過程及簡要分析
（一）激情導(dǎo)入
1、小常識交流
在每節(jié)科學(xué)課前安排2～3位同學(xué)進(jìn)行一周的讀書心得、觀察發(fā)現(xiàn)的交流，既有利于知識的積累、情感的交流，又有利于養(yǎng)成讀科普書籍、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，爭做生活的有心人。
2、聽老師朗誦一首小詩，哪位小朋友能接下去說？
你見過風(fēng)嗎？你沒見過我也沒見過。但我知道，當(dāng)樹枝搖晃的時(shí)候，風(fēng)，正從那里經(jīng)過。 你見過風(fēng)嗎？你沒見過我也沒見過。但我知道，當(dāng)湖面泛起波紋的時(shí)候，風(fēng)，正從那里經(jīng)過。
出示提示語：你見過風(fēng)嗎？你沒見過我也沒見過。但我知道，當(dāng)___________的時(shí)候，風(fēng)，正從那里經(jīng)過。（課上交流，課后記錄于科學(xué)記錄本）
［這一活動(dòng)設(shè)計(jì)正是新課程標(biāo)準(zhǔn)中情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的體現(xiàn)。科學(xué)課不一定都是理性的、抽象的，我們同樣可以賦予它濃濃的文學(xué)、藝術(shù)氣息，并且加入自己的感情色彩。
因?yàn)閷W(xué)習(xí)首先要從心底里接受它、親近它，這樣才會主動(dòng)學(xué)習(xí)它！以上設(shè)計(jì)學(xué)生可以從生活中常見的國旗、紅領(lǐng)巾、頭發(fā)、衣服飄動(dòng)；喜愛的小草、鮮花、麥苗彎腰說起，還有清甜的桂花味兒，香噴噴的肯德基，可惡的紙屑亂舞，惡心的黑煙彌漫，冬日里呼呼的北風(fēng)，臉上刀刮的感覺……既有視覺觸覺聽覺味覺的聯(lián)想，還有滲入喜愛與憎惡的感情！］
（二）討論步入
1、剛才我們大家描述的都是風(fēng)，那你了解風(fēng)嗎？
［提出這個(gè)問題的目的有兩個(gè)：（1）讓學(xué)生暢所欲言、喚起舊知,可以是對風(fēng)的大小或風(fēng)的方向的描述，也可以說說風(fēng)的用途，或者說說臺風(fēng)的危害，以及人們是怎樣防護(hù)的等等。
（2）為與新知識建立聯(lián)系提供方便，有利于系統(tǒng)地整理頭腦中的知識儲備。］
2、今天刮什么風(fēng)？風(fēng)有多大？（獨(dú)立思考質(zhì)疑）
［通過這個(gè)問題引入了課題，同時(shí)也揭示了要研究的內(nèi)容。學(xué)生可以測測自己對風(fēng)到底有多了解。開始學(xué)生可能胡亂猜：東風(fēng)、東北風(fēng)、大風(fēng)……接著開始爭論想到應(yīng)該聽天氣預(yù)報(bào)，或者自己到外面實(shí)地看一看、測一測，體驗(yàn)科學(xué)是真實(shí)的，實(shí)踐的！］
3、你有什么辦法知道今天風(fēng)的情況？（小組討論，培養(yǎng)探究意識）
［由以上學(xué)生的認(rèn)識順?biāo)浦郏瑒?chuàng)設(shè)自由、寬松、民主的小組討論氛圍，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴法。如觀察法：看枝條搖擺情況，麥浪翻滾情況，國旗飄蕩情況，頭發(fā)飄動(dòng)情況……實(shí)踐操作法如：舉手絹、紅領(lǐng)巾、紙條，扔羽毛，落沙子，直接感覺……讓學(xué)生盡情發(fā)表意見，哪怕學(xué)生想到撕成一大堆碎紙片，然后一扔。這也是可行之舉，應(yīng)該加以肯定，同時(shí)也要進(jìn)行環(huán)保教育。對風(fēng)力的描述，可以用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)概括，如微風(fēng)，小風(fēng)，大風(fēng)，臺風(fēng)等，或觀察運(yùn)動(dòng)事物的活動(dòng)幅度來比較風(fēng)的大小。］
4、借機(jī)介紹風(fēng)向的概念：風(fēng)吹來的方向。
（三）活動(dòng)深入
1、實(shí)地觀測風(fēng)，在什么地方比較合適呢？
［由學(xué)生選擇場地，比較哪個(gè)更好?充分表述觀測場地的科學(xué)性，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。］
2、小組討論合作，準(zhǔn)備材料，選擇不同的方式觀測風(fēng)。到操場上實(shí)踐觀測風(fēng)。（訓(xùn)練探究行為）
［此設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程中的要強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)不僅僅是實(shí)驗(yàn)研究時(shí)的合作，還包括合作態(tài)度，合作意識，合作習(xí)慣。要求合作成員共享材料資源，不搶奪，不破壞，愿意合作，愿意交流。同時(shí)以當(dāng)天的風(fēng)力風(fēng)向?yàn)槠鯔C(jī)，組織活動(dòng)，把對風(fēng)向風(fēng)力的認(rèn)識在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中深入。學(xué)生在操場上的視眼更加開闊，臨時(shí)的所見更豐富。如籃球筐繩、居
民房的衣服、樹葉下落飄動(dòng)情況等。］
3、老師提供材料，適時(shí)點(diǎn)撥。出示風(fēng)向標(biāo)測試。
［在新課程中，教師的角色由傳統(tǒng)的知識傳授者向?qū)W習(xí)促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)為提供廣泛的材料、積極的旁觀、給學(xué)生心理上的支持、培養(yǎng)學(xué)生的自律能力等。在本課中，著重體現(xiàn)在為沒有材料的同學(xué)提供手絹、餐巾紙條等；在學(xué)生來到操場摸不清東南西北方向而爭論時(shí)，提醒他們根據(jù)太陽來認(rèn)識方向；在他們根據(jù)物體飄動(dòng)方向認(rèn)清風(fēng)向后，鼓勵(lì)他們思考還有哪些方法也能推測方向？風(fēng)有多大？……出示風(fēng)向標(biāo)，感知它的'活動(dòng)情況，了解它是根據(jù)什么原理來測風(fēng)向和風(fēng)力的。］
4、回教室記錄在科學(xué)本上。
時(shí)間：
地點(diǎn)：
風(fēng)向：
觀察現(xiàn)象：
風(fēng)力：
觀察現(xiàn)象：
［適時(shí)引導(dǎo)記錄，培養(yǎng)科學(xué)記錄能力］
（四）合作強(qiáng)化
1、投影出示蒲福風(fēng)級歌，估測當(dāng)天的風(fēng)力。
［有意義學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)就是邊學(xué)邊用，學(xué)以致用,在學(xué)生體驗(yàn)后根據(jù)蒲福風(fēng)力歌估測今天的風(fēng)力達(dá)到幾級，這既體驗(yàn)了學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了學(xué)生的估測能力，辨別能力。］
2、小組合作，討論記憶。
［由小組合作成員互相想辦法：如何記住這首風(fēng)級歌？既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性特長。加上教師的鼓勵(lì)，學(xué)得主動(dòng)又扎實(shí)。］
（五）制作優(yōu)化
1、分發(fā)材料袋中的風(fēng)向標(biāo)。
2、合作制作風(fēng)向標(biāo)。
3、檢測風(fēng)向標(biāo)的優(yōu)劣，比一比，測一測。
［這一設(shè)計(jì)主要有兩個(gè)目的：（1）培養(yǎng)小組成員合作態(tài)度，合作精神，材料由四人小組長分發(fā)，拿完后一并收齊上交，不搶奪不破壞，積極配合小組長工作，做到有條不紊；（2）培養(yǎng)動(dòng)手能力，在比一比誰的風(fēng)向標(biāo)最靈活的活動(dòng)中增強(qiáng)競爭意識，作品精致意識。在制作
中激發(fā)興趣，學(xué)會使用風(fēng)向標(biāo)，為準(zhǔn)確記錄天氣預(yù)報(bào)打下基礎(chǔ)。］
（六）作業(yè)續(xù)化
1、 記錄一周的天氣預(yù)報(bào)。
［這一活動(dòng)是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持連續(xù)觀察，學(xué)會收集、積累數(shù)據(jù)的科學(xué)態(tài)度和能力，讓學(xué)生把自己對天氣預(yù)報(bào)的觀察和氣象臺的報(bào)告進(jìn)行比較，有助于學(xué)生體會：我們也能和科學(xué)家一樣預(yù)報(bào)天氣，也能為老師、同學(xué)們的生活提供方便，帶來溫暖與關(guān)心。］
*為學(xué)生提供學(xué)習(xí)參考網(wǎng)站：
常州天氣預(yù)報(bào)——.cn/
氣象在線——http://weatheronine.home.sohu.com/
中國氣象局——http:///
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