《葡萄溝》優質教學設計

　　教學目標

　　1.會認12生字，會寫12個生字。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。

　　3.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。

　　教學重點

　　1.生字的教學

　　2.感受葡萄溝是個好地方。

　　教學難點

　　1.生字摘的記憶與書寫。

　　2.葡萄干是怎樣做成的。

　　教具準備

　　1.一張地圖中國地圖。

　　2.多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶

　　3.少量的葡萄干

　　教學過程

　　第 一 課 時

　　一、猜謎導入

　　1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。

　　2.出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，這就是葡萄溝。板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1.自讀課文，要讀準每個字音，不認識的字自己想辦法解決。

　　2.出示本課生字：自己會的可以不讀，不會的虢桃幌鹵鶉耍?嘍良副欏?/P>

　　3.指名領讀。同位互教互讀。開火車讀。

　　4.指導寫摘搭

　　（1）看看這兩個字，看你發現了什么？

　　（2）寫字的時候，你想提醒大家注意什么？

　　（3）師范寫，生書空。

　　（4）生自己書寫兩個，師生共評。評后再寫一個，找找自己的進步。

　　5.再讀課文，要讀通句子。把自己認為不好讀的多讀幾遍。

　　三、細讀課文，感受葡萄溝是個好地方

　　（一）學習第一自然段

　　1.指名讀。

　　2.讀了課文你知道了什么？

　　3.根據學生的回答，相機指導朗讀。如：葡萄溝的`水果那么多，你能通過讀讓別人感受到嗎？同時利用手勢引導學生把寫水果名字的詞語讀的一高一低，顯得抑揚頓挫。

　　（二）學習第二自然段

　　過渡語：讀了到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。你有什么疑問嗎？生質疑引入第二段的學習。

　　1.自讀

　　2.指名讀

　　3.指導讀葡萄種在山坡的梯田上，綠色的涼棚。

　　（1）聽了你的讀，我知道了茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。重點強調一個。引起學生的爭議：一個、一個個的不同。

　　（2）誰能通過讀讓人感受到涼棚多？

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