三年級下冊《驚弓之鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.能運用讀書記號理解課文內(nèi)容。
2.能較熟練地運用因果關(guān)系的句式說話寫話。
3.初步領(lǐng)會驚弓之鳥這個成語故事的喻意。
教學(xué)重點：正確運用讀書記號讀懂文章，掌握因果關(guān)系句式。
教學(xué)難點：領(lǐng)會更羸觀察分析判斷的思維過程。
教學(xué)方法：
1.運用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)策略，即通過激疑引導(dǎo)探索發(fā)現(xiàn)的基本流程，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2.以思維訓(xùn)練為核心，采取跳躍式講讀。
教具準(zhǔn)備：活動幻燈片一框，因為所以、那是因為紙片。
教學(xué)過程：
一.回顧引入，嘗試運用讀書記號理解課文內(nèi)容。
1.復(fù)習(xí)引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)《驚弓之鳥》，我們知道題目中驚的意思是害怕，弓的意思是弓弦聲響，之的意思是的，驚弓之鳥連起來的意思是被弓弦聲嚇壞了的鳥。那么大雁是被誰的弓弦聲嚇壞了呢？誰能用一句話介紹更羸？
2.鋪墊導(dǎo)法：第一自然段中，哪一句話具體說明更羸是射箭能手？學(xué)生自由讀第1自然段，教師順勢引導(dǎo)不動筆墨不讀書，重點詞句加，不懂詞句加？（符號板書）
3.朗讀體會：誰來讀讀這句話，我想應(yīng)該讀出更羸的氣魄。
4.設(shè)疑爭論：
①你們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才讀的這個句子中有一個字用錯了？
②學(xué)生回答，說明理由。
③討論可以怎樣改？
④討論是否真要改？
二.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)之一，明白嘣置大雁于死地。
1.設(shè)疑：既然大雁不是射下來的，那么課文中哪一個字置大雁于死地？默讀課文第4自然段，圈出這個字（板書：嘣）
2.討論：為什么說嘣置大雁于死地？齊讀第4自然段。
3.演示：教師出示幻燈片演示，學(xué)生劃出相應(yīng)的句子。
4.理解：理解忙、直的含義，齊讀句子。
三.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)之二，明白課文內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。
1.質(zhì)疑：大雁忙上飛是什么原因？直掉下來又是什么原因？
2.引導(dǎo)：①引導(dǎo)學(xué)生讀最后一節(jié)，邊讀邊劃。②學(xué)生匯報。③剛才你們讀的句子是最后一自然的最后兩句，齊讀這兩句話。
3.發(fā)現(xiàn)：我們把剛才學(xué)的總結(jié)一下
因為大雁聽到嘣的'一聲響，所以（板書：心里害怕）
因為心里害怕，所以（板書：忙往上飛）
因為拼命往上飛，所以（板書：傷口裂開）
因為傷口裂開了，所以（板書：直掉下來）
4.訓(xùn)練：
①出示卡片因為..所以，自由練說，開小火車說。
②出示卡片那是因為，自由練說，指名說。
四.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)之三，明白更羸觀察分析判斷的思維過程。
1.假設(shè)：從這個因果關(guān)系中，我們發(fā)現(xiàn)置大雁于死地的是嘣，現(xiàn)在我們假設(shè)如果你跟魏王去打獵，你也拉得動這張弓，也那么嘣的來一下，這只大雁會不會掉下來？
2.設(shè)疑：看來更羸并不高明，還稱什么射箭能手？那么更羸的本事又高在何處呢？
3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生讀課文第6自然段。匯報，(板書：受過箭傷的鳥)
4.再質(zhì)疑：更羸是根據(jù)什么作出這一判斷的呢？（板書：判斷）
5.再引導(dǎo)：飛得慢，叫得悲慘，這是更羸所看到的現(xiàn)象，也就是說他所觀察到的。（板書：觀察）
6.再質(zhì)疑：看到這樣的現(xiàn)象，更羸會怎么想？
7.再引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生讀第8自然段，再完成作業(yè)本4（1）、（2），一生上臺完成板書。同時，鞏固孤單、愈合的含義。
8.歸納：①這傷口沒有愈合、孤單失群是更羸（板書：分析）②教師加上箭頭，學(xué)生討論更羸的本事究竟高在何處？③朗讀最后一節(jié)，讀出分析的語氣，采用一人讀一句方法。
9.朗讀體會：推薦班中學(xué)生與老師對讀。教師故意出錯，把更羸說的第二句話改成當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。體會更羸注意身份、謙虛、有禮。
五．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)之四，初步明白驚弓之鳥的喻意。
1.設(shè)疑：讀了課文之后，老師還有一個問題想和大家討論一下，究竟是誰害死了這只大雁？
2.討論：四人小組。
3.匯報：
4.總結(jié)：大雁自己嚇?biāo)懒俗约骸Ｎ覀儾灰阁@弓之鳥的錯誤，遇到緊急的情況要冷靜，別自己嚇自己，要想出自己救自己的辦法。