九年級(jí)上冊(cè)《事物的正確答案不止一個(gè)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-26 10:13:56 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

九年級(jí)上冊(cè)《事物的正確答案不止一個(gè)》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　教學(xué)目標(biāo)：

九年級(jí)上冊(cè)《事物的正確答案不止一個(gè)》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　1．學(xué)習(xí)做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。

　　2．理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

　　3．理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

　　2、難點(diǎn)：理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。

　　第一課時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入

　　前兩年高考作文題，就是以本文的開(kāi)頭的圖形為題，它告訴我們什么道理呢？

　　二、閱讀課文思考問(wèn)題：

　　1．事物的正確答案為什么不止一個(gè)？

　　因?yàn)槭挛锸秦S富復(fù)雜的，生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。

　　2、為什么要確立事物的正確答案不止一個(gè)的思維方式？是用了怎樣的論證方法闡明這一事理的？運(yùn)用這一論證方法的好處是什么？

　　作者運(yùn)用了正反對(duì)比的論證方法闡述這一道理。先從反面說(shuō)，如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話(huà)，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。；再?gòu)恼嬲f(shuō)。不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，不放棄探求這一點(diǎn)非常重要。正反對(duì)比，使說(shuō)理全面，而雙透徹，增強(qiáng)了說(shuō)服力。

　　3、產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件？又用了怎樣的論證方法論證的？

　　（1）富有創(chuàng)造性的.人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。

　　（2）必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。

　　（3）持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。

　　作者采用了舉例論證的方法，具體而又確鑿地闡明了事理。

　　4、區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵看什么？

　　擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來(lái)會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會(huì)打開(kāi)大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

　　5、如何才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人？

　　1關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；2不滿(mǎn)足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；3一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并楔而不舍地把它發(fā)展下去。

　　三、閱讀3-6段，回答問(wèn)題。

　　1、第五段中的這種情況、當(dāng)事人它分別指什么？

　　這種情況：知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。當(dāng)事人：富有創(chuàng)造性的人。它：新的創(chuàng)意。