課文《白鵝》教學設計模板
【教學目標】
１、認識八個生字，會寫“脾”等字。正確讀寫“高傲、局促不安、侍候、供養不周”等詞語。
２、有感情地朗讀課文。
３、初步了解作者描寫白鵝高傲的方法，體會白鵝姿態、叫聲、步態的高傲。
【教學過程】
一、導入、揭題
１、師：同學們，你們喜歡小動物嗎？你喜歡什么？
是的，動物是我們人類的好朋友。古今中外，許多作家妙筆生花，為他們寫下了一篇篇生動的文章。今天，我們就要走進著名藝術家豐子愷先生和他的白鵝。
２、引入：
你們看，這就是豐子愷先生家養的白鵝。
（出示白鵝圖片）
大家發現這個“鵝”字了嗎？這個字現在已經廢除了。現在的寫法是“鵝”看老師寫，和老師一起寫。
板書課題：
白鵝
讀題。
好，請打開課文。
二、初讀、學詞
１、檢查預習：
師問：
課文讀過幾遍了？老師要來檢查一下同學們預習的情況。
２、出示生字詞：
窺伺 大模大樣 供養不周 凈角 脾氣 左顧右盼 厲聲叫囂 厲聲呵斥 引吭大叫……
⑴ 重點指導讀好兩個音近字、三個多音字“模、供、角”。
⑵ 了解“凈角”的意思。
⑶ 指導書寫“脾”。
（設計意圖：字詞是構建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學要抓住重點和難點詞語教學。）
３、分節讀課文，邊聽邊想：
這只白鵝給你留下了什么印象？
４、交流：
學生各抒己見。
過渡：
其實文中用了一句話就告訴我們這是一只怎樣的白鵝。
５、出示：
好一只高傲的動物。
⑴ 齊讀。
⑵ 高傲是什么意思？那么課文圍繞“好一個高傲的動物”寫了哪些內容呢？
（設計意圖：在讀通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象。）
三、再讀、理序
１、快速默讀：
看看豐子愷先生是從哪幾方面描寫這只白鵝的高傲特點。
２、交流。
板書：
叫聲、步態、吃相
３、你是怎么又快又準確地找到作者描寫白鵝的這幾方面特點的？
教學課文第二段，了解過渡段的作用。
４、小結：作者從鵝的姿態、叫聲、步態和吃相中感受到了他的高傲，并把它仔細的描寫下來。
（設計意圖：初步培養學生瀏覽課文的能力，并抓住過渡段理清文中思路，為學好下文打下基礎。）
四、精讀、悟情
１、仔細默讀一到四自然段：
畫出作者具體描寫白鵝高傲的句子，認真體會。
２、學生交流：
⑴ 讀第一自然段，感受初見白鵝的姿態高傲：
出示：
它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態，想到：“好一個高傲的動物！”
學生說說感受。
誰能給左顧右盼換個詞？白鵝是在什么情況下，左顧右盼的？
感受白鵝的高傲，讀出情感。
⑵ 學習第三段：
白鵝叫聲的高傲：
① 出示句子：
鵝的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。
凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
② 再讀這兩句，你仿佛聽到鵝的叫聲了嗎？誰能用書中的詞語說？
出示：
厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫
知道這三個詞的意思嗎？出示詞義。
這三個詞從字面上看，都是很兇的叫，那么你們認為作者是在討厭鵝嗎？
再讀第三自然段，想想假如這鵝會講漢語，你想他會說什么？
（體會鵝的盡職。）
看來這是一只高傲卻又盡職的鵝呀。原來這句話從表面上看是寫白鵝很兇、很吵，實際上卻隱含著作者對她的喜愛呢。作者的這種寫法，叫：反語。
３、齊讀。
（設計意圖：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”等詞語十分形象生動地表現了白鵝叫聲的特點。為了讓學生體會白鵝的高傲后面的含義，我在這里先引導學生理解詞語的原意思，再通過想象，聯系上下文，進一步理解白鵝的盡職。并讓學生在語言學習中認識明貶實褒的表達方法，深入體會作者的`思想感情，學會閱讀。）
４、過渡：你還從哪里看出白鵝的高傲呢？
５、學習第四段：
白鵝步態的高傲：
⑴ 隨機出示句子：
鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。
大模大樣是怎樣的？誰來演一演。作者把鵝的步態比作京劇里的凈角，你見過凈角出場嗎？播放課件，你覺得凈角怎么樣？鵝就是這樣走路的，誰來讀讀？
① 同學們，作者在寫鵝的同時還寫了鴨的走路，你們見過鴨子走路嗎？我們把鴨子請出來。誰能讀出鴨與鵝的不同？
② 作者為什么要寫鴨？體會作者對比的寫法。
（設計意圖：改變學習方式，變靜止的學習為動態的表演，一是了解對詞語把握的情況；二是進一步感悟觀察細致的態度和用詞準確，運用對比、擬人來突出特點的表達方法；三是多媒體的運用形象地感知白鵝的步態。）
⑵ 出示：
他常傲然地站著，看見人來了也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過脖子來咬你一口。
讀著這句話，你是否想到雞鴨遇到人的時候是怎樣的？可是這鵝卻……你認為這句話該怎樣讀？你要讀好那個詞才能突出白鵝的高傲。
（設計意圖：突出學生的個性朗讀。不同的理解，就有不同的讀法。讓學生懂得抓重點詞來讀好句子。）
⑶ 小結：
豐子愷先生家里的這只白鵝就是如此的高傲，他的叫聲，他的步態是如此與眾不同。
五、拓展、延伸
１、有一次，有位鄰居對他說：豐先生，你家的大白鵝好兇，好吵阿。
如果你是豐子愷先生，你會怎么對這位鄰居說？
２、先生初見白鵝時說：“好一個高傲的動物！”
現在你覺得這句話中僅僅是說白鵝的高傲嗎？你認為這還是一只怎樣的白鵝？
３、小結：
課文中我們體會到了白鵝叫聲和步態的高傲，以及作者的這種幽默的語言。鵝的吃相更有趣。下節課讓你們的老師帶你們去體會。
４、文章中有很多描寫生動有趣的詞句，讓我們拿出筆來抄寫在自己的本子上吧。
（設計意圖：通過創設情境，摘抄好詞好句，感悟作者語言的精妙，再次體會作者對白鵝的喜愛之情。）
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