《請求》教學設計范文

　　一、教學目標 ：

　　1、讀懂詩句意思，激發學生自立自強的意識。

　　2、學會生字，理解7個詞語，能有感情朗讀全詩，正確背誦。

　　3、能用書信等形式，向老師和爸媽提出請求，說說心里話。

　　二、重點與難點：

　　1、重點：讀懂詩意，正確背誦，積累語言。

　　2、難點：寫好心里話片斷，激發學生自立、自強的意識。

　　三、教學時間：

　　2課時。

　　第1課時：

　　（一）教學目標。

　　1、學會生字，讀順全詩。

　　2、理解詩句，正確評價媽媽和我。

　　（二）教學過程。

　　1、導入 范讀。

　　2、自由通讀。

　　（1）自由讀詩5分鐘。要求學生字，劃問題3把詩讀通、讀順，不讀破句。

　　（2）檢查自讀。

　　①指名讀分男女生讀、全班齊讀。

　　②我向媽媽提的什么請求？還有什么不懂的問題？

　　3、深入研讀。

　　（1）詩中的媽媽給我們留下什么印象？哪些詞句證明媽媽對我的愛？（春天一樣溫暖的手慈愛的手別擔心）

　　（2）詩中的我是個怎樣的孩子？哪些詩句可以證明？（我不怕困難挫折，自立自強自信敢拼搏。）

　　重點研讀：

　　①獨個兒在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。

　　②即使摔破細嫩的皮肉，我也不會拉著你的衣角哭泣，在風雨里渾身發抖。

　　③我不是一只膽小的狗。

　　④在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走過九十九條溝。

　　⑤讓我踩著堅實的.土地，跟困難和勝利交朋友。

　　（3）媽媽的慈愛，我的不怕困難，有信心，敢拼搏，在朗讀時該怎么處理？

　　自由讀、互讀、男女分讀、齊讀、試背、分節、指名背、齊背。

　　4、布置作業。

　　（1）出示書后第2題燈片，先說后寫。

　　（2）書后第3題的讀讀寫寫欄的詞語，用自己喜愛的方式練習作業 。

　　（3）完成作業 本第4、5題。

　　第2課時：

　　（一）教學目標。

　　1、訓練有感情地朗讀，激發小主人自立自強意識。

　　2、寫一封給爸媽、老師的信。

　　（二）教學過程。

　　1、檢查。

　　抽查《請求》一詩的背誦。

　　2、練讀。

　　（1）這首詩有哪些特點？（真實情深，含蓄上口）編在語文書里是什么意思？和詩中的我相比，我們缺了點什么？

　　（2）品讀全詩：各人給詩作停頓、重音和語調處理，再互讀互議。學生自由上臺表情朗讀，并說出自己朗讀處理的依據，談讀詩后的感受。

　　3、寫信。

　　詩中的我要媽媽放開手，讓自己獨個兒在坎坷的路上走。你們有什么請求？想向誰提？能說說嗎？先口頭請個別人說說，評評。再讓學生用書信方式寫下來，交給爸媽或老師。

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