《回聲》語文教學設計

　　《回聲》是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第３１課。這篇科學童話向學生展示了一個物理現象回聲，本文讀起來有一種親切感，也增加了學生對大自然現象探索的吸引力，激發了學生探索科學的興趣。

　　【學生分析】

　　本課是二年級的語文課，涉及到的是自然當中一種普通物理現象，但大多數學生對回聲知識了解的不夠多，多數學生不知道回聲是怎么回事，因此，課前鼓勵學生到大自然中去尋找、去體會，學生可結合簡單的生活經歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。還可借助圖片多媒體等手段讓學生了解回聲是怎么回事。

　　【教學目標】

　　１、認識６個漢字，會寫８個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語氣。

　　３、可聯系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發學生探索科學的興趣。

　　４、通過朗讀課文感受祖國語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　【教學重點】

　　讀懂課文和詞句訓練。

　　【設計思路】

　　１、本次教學通過創設一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學。在教學中，多方位、多角度組織、引導、點撥、使學生在自主學習的基礎上合作，交流。培養學生創新能力，在小組討論中學會語言合作。

　　２、課前布置學生到大自然中去尋找、去體會回聲，課堂上大家交流，讓每個學生積極參與，鍛煉口頭語言的表達能力。

　　【課前準備】

　　１、教師準備：收集有關回聲的錄像帶；設計識字的相關課件，創設一定的情境；體會美感的伴奏帶；設計引導性問題。

　　２、教學準備:

　　收集有關回聲的'資料；預習課文；自己嘗試學習生字；查閱相關資料，聯系上下文理解詞語。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，導入新課

　　同學們，自然界里有許許多多美妙的聲音，你們想聽一聽嗎？（生：想）今天我們就來學習一篇有趣的課文──《回聲》（板書課題）

　　小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？讀了課文后你就能知道了。

　　二、創設愉悅空間，激起學生學習興趣

　　〖初讀課文認字

　　１、學生自讀課文，自己解決不認識的字。

　　２、檢查認讀情況。

　　３、放伴奏帶老師范讀課文，學生仔細傾聽，熟悉課文，鞏固生字。

　　４、看動畫，進一步熟悉課文，然后自由讀課文，指名讀，開火車讀。隨時糾正錯字。

　　三、通過幾種朗讀方式，讓學生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化

　　〖學生置疑

　　１、小青蛙聽到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？

　　２、學生帶著問題默讀，把有關的句子劃下來。

　　３、學生就以上問題分組討論。

　　４、學生匯報（精選四五段）。

　　⑴學生互相說一說對回聲的理解。

　　⑵實驗演示，突破難點。

　　①觀察水的變化。

　　②口述水的變化。

　　③朗讀課文第四段，并指導學生將文中的詞語和老師實驗時所用的物品，所做的動作的詞語，加以比較：撿拿

　　扔投

　　河岸盆壁。

　　④結合詞語比較，記認撿、扔、河、岸、碰等字，并進行字義理解。

　　⑶通過小組內交流，并根據學生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實踐的主動權交給學生，合作動手做實驗，激發興趣，調動思維、讓其在生動、活潑的課堂形式中自然地達到以做促讀的目的。

　　①指導朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應該要讀出耐心、親切的語氣，節奏要慢，自由練讀──指名讀──范讀或領讀──再比較讀──齊讀──回讀。

　　②小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節奏稍慢。自由練讀──指名讀──范讀或領讀──再比較讀──齊讀──回讀。

　　５、以讀為主，通過各種朗讀，指導學生在讀中感悟課文，理解課文內容，在多讀中悟情。

　　（分角色感情朗讀，有條件的可以指導自編自演課本劇。）

　　６、指導寫字。

　　７、實踐活動。

　　⑴回家后用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。

　　⑵到山谷或空礦的房子內喊兩聲，聽聽自己的回聲。

　　這一環節的設計讓同學們充分體驗回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。

　　四、總結全文，回味欣賞。（略）

【《回聲》語文教學設計】相關文章：

語文課文《回聲》的教學設計10-27

回聲語文教學設計案例05-23

小學語文上《回聲》教學設計12-13

回聲小學語文教學設計10-06

《回聲》教學設計07-25

回聲教學設計09-18

回聲教學設計07-05

回聲的教學設計09-19

《回聲》教學設計02-18