小學(xué)五年級語文上冊精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入
1、每個身上都受到過表揚(yáng)和批評，做好了──表揚(yáng)，做錯了──批評，可是今天我們課文中的孩子做了一件事同時受到了表揚(yáng)和批評。今天我們就學(xué)習(xí)美國作家巴德·舒爾伯格的文章──精彩極了和糟糕透了。齊讀課題。
2、談對課題的理解，為什么課文提名中有引號?(引用人物的語言)，我們讀文章理解課題很重要，就象我們寫作文是的審題一樣。帶著理解齊讀課題。
二、研讀課文
1、小巴迪做了什么事得到了兩種評價呢?請同學(xué)們自由讀課文。
2、看大屏幕，讀懂了嗎?
課件出示：
是什么使讓小巴迪得到了這樣的兩種評價?小巴迪的反應(yīng)如何?
一生回答。
3、找讀母親的話，師范讀：
這里抓住了母親的什么來寫?(動作神態(tài)語言)誰能讀讀這段話，模仿一下母親的動作神態(tài)和語言?一生朗讀。
4、師：讀得很好，但有一個小地方，老師有點意見，(有同學(xué)舉手)好，你說。
生：“興奮”的“興”字讀錯了，正音。
5、巴迪的反應(yīng)如何，如果你是此時的巴迪，你會怎么想?
6、巴迪此時最想的是什么，他懷著怎樣的心情等待父親的回來?
⑴ 父親終于回來了，看完時卻說，──現(xiàn)在你就是那位父親，你應(yīng)該怎樣說這句話。為什么要這么說?互相交流。請你說說這句話。
⑵ 聽了父親這樣的評價，巴迪的心情怎樣呢?用一個詞來說一下。
(難過/沮喪/傷心……)把你的理解讀出來(指名讀。)
⑶ 出示句子(關(guān)于巴迪聽了爸爸地話后的句子)，什么描寫?動作，如果把沖改為跑，把跑改為走，把撲改成躺行不行?交流。讀讀這句話，只讀有動作的'句子，然后把換完后的句子讀一讀。
三、交流品讀，內(nèi)化感情
過渡：
此時的巴迪理解父親的評價嗎?確實，“精彩極了”，巴蒂得意極了，糟糕透了，巴蒂很難過，隨著巴蒂一天天長大，他對父母的評價有新的認(rèn)識嗎?默讀課文的相關(guān)段落，要求：找出含義深刻的句子讀一讀，理解然后在小組內(nèi)討論交流。
1、全班交流。
2、主要交流的句子：
“一個作家，應(yīng)該視生活中的……總結(jié)，提高”
⑴ 師：母親給我的是什么?(鼓勵……)還有一種力量，父親給我的事什么力量?(警告，批評)板書。如果只有母親的鼓勵，或者只有父親的警告，巴蒂就不會健康的成長。
⑵ 合作讀這段話，女同學(xué)讀寫母親的句子，男同學(xué)讀寫父親的句子，齊讀后面的部分(我從心底知道……那就是愛)，老師做過渡。
⑶ 這種愛你能體會嗎?帶著你的理解讀讀這段話：
理解“批評也是愛。
情景：
小屋被你搞的亂七八糟，你怎樣理解母親的批評?
又一次沒完成作業(yè)，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評了你，你怎么理解?
類似的事在你身上有過嗎?交流。
生活中的批評多了，巴蒂把這句話對父母說，您想把這句話對誰說?
(對我自己)為什么?好，把這句話說給自己聽。想把這句話送給老師聽嗎?起立，喊一聲老師，對老師說。對于給過你愛的人，除了這句話，你還想對他們說些什么?
回去把你想說的話，寫到卡片上，送給你想說的人，好嗎?這是課下作業(yè)。
四、總結(jié)
看來同學(xué)們完全理解了作者的文章，你想怎么做?
老師的感受送給同學(xué)們共勉：陽光是幸福的中國，風(fēng)雨是成長的伙伴，快樂地享受陽光，勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會理解，懂得感恩，讓我們在溫柔的呼喚中成長，讓我們在嚴(yán)厲的批評中茁壯。
推薦一本書《愛的教育》相信你讀了之后會對愛有更深刻的感受，祝同學(xué)們在愛中成長。
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