《我必須去》教學設計范文
教學目標
一、知識與技能：
1．學生能運用自己喜歡的方式認識本課的14個生字，能寫好本課的4個生字。
2．學生能用自已喜歡的方法讀課文，讀懂故事。
二、過程與方法：
1．通過各種形式的讀課文從而理解課文內容。
2．分角色朗讀、表演，創設情景，引導學生進行體驗性學習，體會講信用的重要性。
3．創設情景，設置難題，讓學生在幫助冬冬的過程中，自覺地把懂得的道理化為行動，潛移默化，指導自己的行為。
三、情感態度價值觀：
通過本文的學習，理解信用的含義。培養誠實守信的優良品質。
教學重點：
學生能認識本課的生字，寫好本課的生字；讀懂課文。
教學難點：
引導學生進行創造性學習活動，培養學生誠實信的優良品質。
教學準備
生字卡片
教學過程
一、導入
一位小朋友很想看馬戲，終于有一天，這個機會來了，爸爸為她買好了馬戲票，帶她去看，可她卻不去了，為什么呢?今天，我們來學習新課文--《我必須去》。(板書課題：我必須去)
齊讀課題，學生質疑：我指誰?(李丹)必須去什么地方?
二、初讀課文
1．請小朋友們自由讀課文，標出不認識的字，想辦法解決。
2．同桌交流解決生字障礙，合作突破。
3．自由讀課文，注意讀準字音。
4．出示生字卡片，玩送信游戲。
5．指名學生開火車讀課文，師生隨機評價。
三、理解課文
1．請小朋友們用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要寫了什么內容？(默讀,大聲讀等)
2．請學生用自己的話講述文章的`大概意思。
3．請在小組內分角色朗讀課文。
4．在全班分角色朗讀課文。
5．請愿意表演的小朋友上臺表演課文內容。
6．討論：丹丹做得對嗎？為什么?
四、拓展
1．請小朋友們回憶自己的生活經歷：你遇到過這種事嗎?你怎樣做的?
(學生交流。)
2．創設情境。
冬冬向丁丁借了一本書，答應過一個星期還，但是，她一個星期后還沒有看完
請小朋友們討論：冬冬應該怎么做?
請小朋友把自己的建議寫下來，并互相交換閱讀，注意幫助同學改正錯別字。
五、送名言，采蜜。
1．教師出示：一言既出，駟馬難追。言必信，行必果。
2．學生送一諾千金；信者，行之基；行者，人之本。人非行無以成，行非信無以立。枯樹無果實，空話無價值。
六、學習寫字
1．出示本課生字詞：李、慈祥、集合。請小朋友們觀察生字在田字格里的位置。
2．請小朋友們討論每個字的寫法。
3．重點指導慈的寫法。
4．描紅，練習寫字。
5．完成練習。
6．講評。
七、布置作業
1．熟讀課文。
2．向爸爸媽媽講述本課故事，注意詞語的運用。下節課交流。
3．搜集講信用的故事讀一讀，下節課交流。
【《我必須去》教學設計】相關文章：
《我必須去》教學設計01-20
《我必須去》教學設計08-08
《我必須去》的教學設計11-03
我必須去的教學設計12-13
課文《我必須去》教學設計10-27
《我必須去》優秀教學設計10-28
《我必須去》課文的教學設計12-13
《我必須去》教學設計10篇09-10
《我必須去》教學設計方案10-29