《花樣踢毽子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，空間是創(chuàng)造的樂土，問題是學(xué)習(xí)的動力，于是我在教學(xué)《花樣踢毽子》的課堂中，設(shè)計(jì)了情景導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和展示學(xué)生個性。
情景游戲：種蘿卜
分成4組相等人數(shù)，接力賽形式，每組每人一個毽子。各組第一同學(xué)站到起跑線后，“哨響”手持毽子跑到指定區(qū)域種下“蘿卜”，接著跑回與下一位同學(xué)擊掌，下一位同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。以此類推，最先種完“蘿卜”回到起跑線的小組為最優(yōu)勝。
這時課堂上，有的立即討論小組對策，有的信心十足，有的半推半就，還有的像“小偷”一樣打量著種“蘿卜”的距離如何爭取第一。此時此景，學(xué)習(xí)的原動力躍然體上，無不體現(xiàn)學(xué)生生命之活力，體現(xiàn)對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激。
二、 合作探究，分享學(xué)習(xí)快樂
“交流”是尋找學(xué)習(xí)方法最有效途徑，是主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的重要策略。在觀看基本踢毽子方法的視頻后，我鼓勵學(xué)生通過合作交流，把自己的所看所想，進(jìn)行初始的明辨，對比，判斷和取舍，力求通過學(xué)生相互間的探究中，形成初次學(xué)習(xí)技巧概念，以達(dá)到小組間共同學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)的快樂離不開練習(xí)的過程，只有不斷的練習(xí)才體驗(yàn)運(yùn)動的快樂與魅力。
三、鼓勵創(chuàng)新，張揚(yáng)學(xué)生個性
學(xué)習(xí)是為了實(shí)踐，實(shí)踐是為了更好地學(xué)習(xí)。體育的學(xué)習(xí)，重在應(yīng)用，重在解決問題。從不同的`角度或不同的形式進(jìn)行變式強(qiáng)化訓(xùn)練。合理設(shè)計(jì)練習(xí)的梯度，讓學(xué)生不斷地挑戰(zhàn)自我，不斷地通過思考，牢固地掌握所學(xué)知識和技能。
練習(xí)一：請你踢出基本的幾種踢法。
練習(xí)二：請你連續(xù)踢毽子10下。
練習(xí)三：請你小組內(nèi)進(jìn)行圍踢毽子。
練習(xí)四：請問你小組能踢出不同花樣的踢法嗎？
練習(xí)五：小組展示，評價。
這樣的訓(xùn)練設(shè)計(jì)，一是重在幫助學(xué)生從易到難層層遞進(jìn)，在不斷的任務(wù)和練習(xí)中逐漸生成運(yùn)動技能。學(xué)生不斷成功挑戰(zhàn)自我，在基本的技巧上創(chuàng)新出不同花樣的踢法。
課堂實(shí)踐，要大膽而科學(xué)，要厚生而發(fā)展，要教與學(xué)合一。以“問題”為學(xué)習(xí)原動力，以“問題開放”為釋放學(xué)習(xí)活力，不斷地探索。學(xué)生活力四射。
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