《數字與信息》教學設計與反思
教學內容：教科書第32～35頁。數字與信息。
教學目標：
1、讓學生通過調查身邊的數字編碼，知道數碼不但表示數量的多少，還可以表達一定的信息。初步了解一些簡單的數字編碼的方法，感受數字編碼的思想及其應用價值。
2、讓學生在具體情境中，嘗試應用數字對信息進行處理，培養收集信息、選取信息的能力，提高應用意識。
3、讓學生在活動過程中，學會與他人合作交流。
教學準備：
1、調查了解一些特殊號碼及其作用。
2、了解學校和家庭居住地郵政編碼及其含義，以及了解寄信時為什么要填寫郵政編碼。
3、家庭成員的出生日期和身份證號碼。
4、自己學籍卡上的學籍號的編排。
教學過程：
一、引入新課
同學們，在我們的生活中，數字信息的應用非常廣泛，大家說說，在生活中哪些領域運用了數字信息，運用了數字信息有什么優點？
二、教學新課
1、說一說。
（1）說說下面各是什么電話號碼？小組中說一說。
110……報警112……故障申告
114……電話號碼查詢117……報時
119……火警120……急救
121……天氣預報122……交通事故報警
12315……消費者投訴熱線
你還知道哪些特殊的電話號碼？
這些用數字組成的電話號碼給我們帶來了哪些方便？
（2）你能說說自己和同學在班級里的編號嗎？
知道編號有什么作用嗎？（便于管理、登記）
有些編號是以0開頭編號，主要是考慮編號的對象的整體數量，如給1000個以內小朋友編號，可以使用三個數字，如001、002、003……
（3）小結：在生活中，我們常常能見到一些用數字編成的號碼，這些號碼都表達一定的信息。
2、看一看。
（1）分析郵政編碼214206表達了哪些信息。
能說說信封上有哪些內容嗎？
你知道郵政編碼的含義嗎？
（2）閱讀并說說郵政編碼的結構和每一部分數字所表達的信息。
（3）試著寫寫學校及居住地的郵政編碼。
說一說各部分表示的含義。
（4）討論交流。
寄郵件時為什么要寫郵政編碼？
應該怎樣寫？寫在哪里？
3、比一比。
（1）小組交流家庭成員的出生日期和身份證號碼？
（2）討論。
你能從身份證號碼中看出一個人的出生日期嗎？
不同的身份證號碼里有相同的部分嗎？
你知道這一部分所包含的信息嗎？
你還有什么發現？
討論后匯報交流情況，集體評價。
你知道身份證上的數字編碼有哪些用處嗎？
（3）你還見過哪些用數字表達信息的`例子？（圖書編號、門牌號、電話的區號、超市條形碼……）
用數字編碼表達信息有什么好處？（生活便利，查找容易等）
4、做一做。
（1）活動1：
說說房間的編號中必須包含哪
些信息，分別需要用幾個數字表達？
在小組中說說自己準備怎樣為房間編號。
交流匯報。
（2）活動2：
說說自己的學籍號。
比較、明確學籍號所包含的信息及編碼規則。
試著為200名新生編號。
交流匯報，集體評價。
（3）活動3：
理解題意。根據左邊的圖說說每個字母表示的意思。
以學校為中心，用編碼表示出自己家在學校的什么位置。
解讀小組內成員的編碼含義。
三、課堂小結
通過今天的活動，你有哪些收獲？能說說數字信息對生活的幫助嗎？
反思：本堂課為活動課，為此在課前我們讓學生做了大量的調查工作，尋找特號的意義，了解自己的學籍號，了解郵政信息，了解家人及自己的身份編號。
在課堂上，學生通過熱烈的討論，探詢特號的特點，身份編號的特殊含義及其中所包含的信息，學生也能自己大量的舉證一些特號的編排特點和其中的含義。
但是，在做一做的教學中，學生因地區的差異，對客房編號的不了解，所以碰到一些困難，我們對他們做了一些解釋，學生在小組交流中，能發現編排特點，有幾個學生還是有點閃光點的，他們想到了對于樓號的分別對待。在方位上的困難，是我們所未料及的，希望能在下一學段中，學生能因年齡的增長，對此有更深層次的了解
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